课题作者及工作单位。
化学第七单元课题一燃烧和灭火（第一课时）
承德营子区第七中学刘立军教材分析。
本节课选自新人教九年级化学上册第七单元《课题1燃烧与灭火》。在此之前学生已经接触过一些燃烧现象，并初步了解了氧化反应的概念；并在刚刚结束的第六单元学习中了解到二氧化碳是可以灭火的。这些都为本节课的学习提供了知识基础。
本节课从学生的常识入手，规范和**物质着火的条件，灭火的原理，方法。
学情分析。燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象。但是现代的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重影响，较少接触常见的煤、木柴、蜡烛、纸张等物质的燃烧，对这些化学现象的实际认识是比较缺乏的。
在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性认识的直接支持。本次授课的班级处在初中学期末阶段，正是处在从经验型水平向理论型水平转化的关键年龄，所以本次课在这种转变的过程中将在思维的引领上起到很大的作用。
教学目标。知识与技能目标：
1.认识燃烧的条件和灭火原理；2.了解一些基本的火场逃生常识；
3.在证明物质燃烧条件的过程中，培养学生与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。
过程与方法目标：
1.通过活动与**，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2.在实验结束后能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。
3、强化阅读，也是自主学习的重要部分情感态度与价值观目标：1.使学生逐步树立防火安全意识。
2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
教学重点和难点。
重点：认识燃烧条件和灭火原理难点：灭火原理的应用。
教学过程。教学环节1.指导学生。
教师活动1.讲解：可以燃烧的。
预设学生行为设计意图。
1、**实验：①用燃着的火柴分别放入盛有水和酒精的蒸发皿中（1）认识实验结论：燃烧需要物质具有可燃性。
燃烧需要。认燃的件。
识烧条。物体叫做可是燃烧必须具备的第一个条件。
**内容：点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住。
向金属片（覆盖在盛有沸水的烧杯上上各放少量红磷和白磷。实验结论：燃烧时温度需要达到着火点。
讨论：有了氧气与可燃物，是不是就能发生燃烧现象？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？
怎样才能让火柴燃烧起来？（用火点燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？不摩。
可燃物（2）认识燃烧需要氧气（3）认识燃烧需要一定的温。
认识燃烧的三个条件缺一不可。
进行安全防火教育。
燃物，可燃物实验结论：燃烧需要氧气。
要求学生总擦火柴，还可以怎么让火柴燃烧起来？把火柴头离近蜡烛火焰实度结出实验结验。
以上事实说明燃烧需要什么条件？（一定的温度）论──燃烧的三个条件。
展示一些常见物质的着火点）实验7-1三个条件必。
综合认识燃烧的三个条件要求学生总结出实验结论──燃烧的三个条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
学生知道红磷白磷的着火点后，**老师演示实验7-1，分析原因。
讨论：这三个条件是否是燃烧必须具备的呢？我们还可以结合炉如果不继续往炉里添煤，炉火能继续燃烧吗？
为什么？（不能，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
（不能，因为缺少氧气。）如果把炉里正在燃烧的煤夹出一块，这块煤能燃烧尽吗？为什么？
（不能，因为炉外温度低，达不到煤燃烧所需的温度。会很快熄灭）2、认识灭火的方法及原理（1）讨论：
炒菜时，有时锅里的油自己会燃烧起来，这是怎么回事？怎样把锅里的油火扑灭？为什么用这种方法能灭火？往锅里倒水行不行？为什么？
如果厨房里的煤气着火了，首先应该做什么？为什么？③一堆柴禾着火了，人们救火时通常会往上面泼水，为什么？实验7-2，观察三支蜡烛的现象并分析原因。
学生总结灭火的原理：①将可燃物远离火源；②将可燃物与空气隔绝；③将温度降低到着火点之下。
3、活动与**：p126，设计一个简易灭火器，并实验效果。认识几种常见的灭火器，知道它们的使用范围和方法。（同时教育。
点拨：燃烧的火的燃烧来分析一下：
须同时具备，因为缺少可燃物。）如果把炉门关得严严的，一点气儿也不通，燃烧才能发生或者继续实验7-22.教师小结灭火的原理：
3.向学生进行防火教育。
2、认识火。
灭的。原理。
教师小结：预学生：学校和公共场所的灭火器，平时是不准动的。防火灾，人人泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器有责。
板书设计。1燃烧和灭火。
一、燃烧必须同时满足的三个条件。
可燃物；②可燃物与空气接触；③可燃物物达到着火点。
二、灭火的原理。
将可燃物远离火源；②将可燃物与空气隔绝；③将温度降低到着火点之下。
学生学习活动评价设计。
师生、生生之间能否保持有效互动，问题解决的程度、代价如何小组成员之间是否能通过讨论解决问题。能否积极主动参与学习。小组之间能否通过补充或者辩论答疑解惑，补充完整。
学习过程做好记录。进行纸笔检测。
教学反思。课前我给学生布置了如下任务：1、结合已有生活经验与所学知识，总结看到过的燃烧现象。
燃烧与灭火》教学设计 第一课时
耒阳永济中学邓琼香。一 教学目标。1 知识与技能 认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。了解一些火场逃生的方法。2 过程与方法 通过研究燃烧的条件，认识 问题的方法 通过设计实验，动手实验，归纳现象和结论，初步学会观察实验，类比等科学 的方法。3 情感...
燃烧与灭火》教学设计 第一课时
高青县第四中学李彩霞。教材及学生起点分析。教材以灭火的原理为切入点认识燃烧的条件，而燃烧又是学生生活中司空见惯的现象，并且学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧与灭火的原理。因此教师要引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体的说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧...
燃烧与灭火 教学设计 第一课时
燃烧和灭火 第一课时教学设计。临泉县土陂中心学校周兰天。一 教学目标。一 知识与技能。1.认识燃烧的条件和灭火的原理。2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。3.通过实验等活动，培养学生的操作能力 观察能力 合作与交流能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题 解决问题的能力，提高学生的科学素...