课题：第三单元比例第一课时。
教知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成学。
比例。目。在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、标过程与方法：
旧知识融会贯通的能力。
情感态度与价值观：提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。
教教学重点：比例的意义。
学。教学难点：找出相等的比组成比例分析实施教学过程与设计。
一、旧知铺垫1、什么是比？
1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。
2）、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。1.2：1.4=12：14=6：7
2、求下面各比的比值。
48二、探索新知1、教学例1。
1）、观察课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）①、说一说各幅图的情景。②、图中有什么相同之处？
2）、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米？
3）、（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？学生回答教师板书：
4）、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？学生回答长、宽比值。
两面国旗的长和宽的比值相等。
板书：2.4:1.6=60:40也可以写成(5)、什么是比例？
表示两个比相等的式子叫做比例。（6）、找比例。
在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：
师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求：
学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值，并组成比例。汇报。
如：5：2、做一做。完成课文“做一做”。第1题。
1）、什么样的比可以组成比例？（2）、把组成的比例写出来。（3）、说一说你是怎么找的。
4）、同学之间互相交流，检验各自所写的比例。第2题。
学生独立写比例，看谁写得多。
同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。
3、课堂小结。（1）、什么叫做比例？
2）、一个比例式可以改写成几个不同的比例式？三、巩固练习。
完成课文练习六第1～3题。四、作业。
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