课题第1课时圆柱与圆锥。
一、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。
教学目标。二、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。
三、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。，教学重点教学难点。
形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。
教学方法教学准备教学时数。
圆柱模型等多**课件40分钟。
第一课时。教学环节。
一、创设生活情境，引入新课。
二、**体验，经历过程。
教师活动。一、情景导入（板书课题：圆柱的认识。
师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道。
学生活动让学生一。
二次备课。复习整理，引导分析，巩固练习理解掌握圆柱的特征。
正确进行相关计算。建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方。
它是谁吗？（师拿起圆柱体模型，）在一年级我们起说出它就看见过它，却没有深刻认识它，想不想进一步认识它？好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，看看它究竟有什么奥秘。
二、新课讲授。
1、初步感知圆柱。
的名字。1）大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱指名回答形的物体，谁能说一说？
2）教师展示课件中常见的圆柱形物体。（3）教师：这些物体有哪些共同的特点？大。
学生回答。家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸后，教师强。
调：圆柱一摸。
一定是直。4）教师又拿出几个不是圆柱，接近圆柱形直的，上。
物体，然后问：它们是圆柱吗？为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？
2、教学例1。（1）认识圆柱的面。
教师：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面？
教师小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。教师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。
2）认识圆柱的高。①教师出示高、矮不同的圆柱体提问：哪个圆柱高，哪个圆柱矮？
想一想：圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系？引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱的底面无关。
如何测量圆柱的高？
演示正确的测量方法。并强调：在测量中一。
定要注意圆柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。
3）出示准备好的长方形纸片。教师：同学们和我一起快速转动纸片，看一看转出来的是什么形状。
3、教学例2。
1）请同学们摸一**们的圆柱体的侧面，猜想一下，如果把侧面展开后会是什么形状？
2）教师：你们有什么发现？会有几种情况出现？。
圆柱的侧面展开可能是长方形、正方形、平。
下一样粗细。
分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流自己的感觉。启发学生自主**圆柱的特征。
小组讨论，找出测量方法。然后请一名学生展示自己的测量方法。
组织学生操作后，汇报结果。
三、课堂练习。
行四边形。教师同时用课件展示三种不同的圆柱侧面展开图，让学生系统直观的感受展开图。
组织学生分小组操。
4）大家再认真观察展开图的长和宽并和圆作：剪开柱相比较，此时的长相当于圆柱的什么？宽呢？学生观察并思考。教师用课件将长方形还原并再打开。
侧面，再展开。小组之间。
5）引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面可以相互展开图是正方形？
三、课堂作业。
1、完成教材第页的“做一做”。2、完成教材第20页练习三的第题。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
交流。引导学生回答：圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形。同时教师用课件展示一遍。
组织学生畅谈学习的。
四、课堂小结。
五、布置作业。
第15页第题。底面（两个大小完全相同的圆）
圆柱高—有无数条。
板书设计。长=圆柱的底面周长。
宽=圆柱的高。
教学反思。侧面—沿着一条高展开—长方形。
第三单元第一课国土与人民第一课时
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