湖南省郴州市第二中学语文组周娟。
领略故都的秋声、秋色、秋味。
教学重点：体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”，以景驭情的写法。
教学难点：体会作者潜在的“悲凉”之情。
教学方法：诵读法，导学模式——小组活动法。
一、导入新课。
由上一课所学《荷塘月色》从标题入手导入新课。
要点：《荷塘月色》作者的写作对象是标题“荷塘”与“月色”，因此由题入手可知此文应是以写景为主，可通过学习后我们发现，作者真正的写作目的其实却是以“荷塘”与“月色”为媒介，借写此景、此物来表现某意、表达某情。
由此作出合理性推测：本文的标题是“故都的秋”，那么作者是不是也是像朱自清先生一样，明着看写作对象是“故都的秋”，实际上却是借写“故都的秋”来表现某种思想，表达某种情感？弄清此问题，正是学习本文的重要任务。
思考：作者要借此来表现什么思想，表达什么情感？
二、带着上面的疑问阅读全文。
设问：“故都的秋”有哪些特点？能不能用一句话概括？
小组讨论，推举发言人发言。
预设答题情况：学生回答时，可能会选取五幅图画中的某一个景来谈故都的秋的总体特征。应提醒学生要注意回答问题的严谨性。
三、阅读课文，完成以下任务：
找出文中表现“故都的秋”“清”“静”“悲凉”的段落，概括画面大意及其描写的具体景物。
1．小组讨论，分析，上台抢答板演讨论成果。（分四小组上台板演。提示：每个小组只有整个黑板的四分之一的答题空间。因此要注意控制篇幅与选择形式。）
板书预设：秋景清秋院感秋
秋槐静秋槐缀秋。
秋景图秋蝉静、悲秋蝉啼秋。
秋雨悲秋雨叹秋
秋果喜悲秋果盛秋。
景） （情） （事） 并列式。
2.由未上台的小组以抢答的形式，选择对板演的四组答案进行点评。可以整体进行评论，也可以选择其一进行评论。
3.师点评。
四、思考下列问题，小组抢答：
1．作者为何不写秋槐的高大挺拔，却只写其落蕊？
2.秋雨图中，作者为何要写都市闲人的表现？
预设答案：1.为作者要表现的主题服务。
高大挺拔不符合意境，似落花的落蕊更符合悲凉的情境，还可使人联想“流水落花春去也”的感伤、寂寞与凄凉。（此处可联系写作时为突出主题而确定选材的标准。视具体的时间而定。
）从落蕊着笔，更便于从视觉转向触觉入手来进行描写，表现与大自然真切细致的交流，也流露出对故都之秋眷恋的情怀。
2.这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更有故都的特点。这样悠然闲适的互答，更能让人感悟生活的淡泊，也表露了作者在谈百姓生活时的愉快心情。
五、布置作业：
思考：秋果图中，作者为何不选择写秋果成熟时的景象，却选择了“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？
故都的秋教案第一课时
高一语文学案。故都的秋。课时 第一课时编写人 审核人 编号 一 学习情境1 故都的秋 所处的单元是中国现当代散文单元。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启 示范作用。通过学习本文，将学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。散文教学既要教学生鉴赏课文...
故都的秋第一课时
故都的秋 科目 语文班级 13就业课型 新授课时 第一课时。备课人 杨涛备课时间 10月6日学生姓名 学习目标 知识目标 1 赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。2 体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。能力目标 学习鉴赏写景抒情散文的方法。情感目标 体会作者深沉的爱国之情...
2故都的秋第一课时
2 故都的秋。郁达夫。教学目标 1 了解郁达夫其人。2 把握散文以情驭景 情景交融的艺术特点。3 体会北国之秋的悲凉之美。教学重点 通过对文章语句的品析，把握作者情感，体味北国之秋的悲凉之美。教学过程 一 导入 秋，是个神秘的季节，它没有春的妩媚，夏的热情，冬的凛冽，仿佛是一位遗世而独立的清丽女子。...