22.月球之谜。
教学目标。1.会认8个生字，会写14个生字。掌握词语。
2.理解课文内容，解决月球的已解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
第一课时。课前放《水调歌头》
师：同学们，老师先给大家猜一个谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （打一天体）是什么？
生：月亮。师：那你知道月亮还有什么别称吗。
生：玉兔、素娥、玉轮等。
师：那我们一起去欣赏一下美丽的月亮吧（看图）
师；月亮这么美丽，怪不得古人创作了好多优美的诗句来描写月亮呢，谁知道？
生：小时不识月，呼作白玉盘。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：月来满地水，云起一山高。
生：峡深明月夜，江静碧云天。
师：看来同学们的课外古诗积累非常丰富，真棒啊，现在，准备上课吧！
一、说遐想，导课题。
师：上课。生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
出示明月**）
师：同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（板书：
22.月球之谜）齐读课题。
生齐读。师：（点谜字）“谜”在字典里有两种解释。
1.单指谜语。
2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢？
生：第二种解释。
师：是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。
二、遐想引入第1段。
师：每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了好奇，课文中介绍了哪些和月球有关的谜题呢？请翻开书本，自由朗读课文。
出示“温馨提示”）要求 “读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍”边读边思考：读了课文，你知道有哪些月球之谜？它是否已解开？
生读，师巡视。
师：看来同学们都读好了，现在，让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。先快速地和同桌读一读。
指名读：悬挂：看，“悬”字是上下结构，上面是一个“县”字，里面只有两横。看老师写一写。自己写一个。
皎洁：“皎洁”就是洁白明亮的样子。
遐想：“遐想”是想象的意思。
奥秘：“奥”字特别难写，它没有封口，而且里面的“米”字最后一笔是点，我们再来一起写一写。
水藻：看一看，水藻是生长在水里的藻类植物，水藻叶子6——9厘米长，叶子细小如鱼鳃状。
齐读新词：悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、细菌、土壤、水藻、一项、估计。
师：同学们读得既准确又流利，真棒！看，一轮明月升起来了，月光如水，多么迷人，你面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
交流想象：预设生：我想知道月球是从哪儿来的？上面有哪些东西？它跟地球一样吗？
预设生：我想知道月光为什么会那么皎洁呢？
预设生：我想知道在月球里生活会是一种怎样的情形？
师：你们真是浮想联翩，像这样美好的想象就叫做遐想，你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗？快自己读一读书本吧。
出示句子：夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎（jiǎo）洁的月光曾引起人们多少美好的遐（xiá）想。 月球是从**来的？
上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
师：谁愿意先来试一试？
指名生读。师：你觉得哪些地方写得特别美？
生：师：是呀，多美的夜晚，多美的月亮。谁还要读一读？
师：读这话应该注意些什么？（适当提醒：哪儿可以轻轻地读，哪儿可以读得重一些。）
预设生：这句话写的是夜幕降临时，皓月当空的美丽景色，我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。
师：你来试试吧。
生读句子。师：还有谁有什么想法？
预设生：我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读，突出天空的美；“美好”“遐想”应重读、延长，这样才能让人产生遐想。
师：你能来读读这句话吗？
生读。师：读得有模有样的，请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。
生齐读。师：是啊，人们为了找到问题的答案，做了很多的努力，课文中是这样写的。
出示句子：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
师：读了句子，你感受到了什么？
生：探索奥秘的艰难。
师：具体是从哪几个词体会到的？
生：古往今来、巨大。
师：古往今来是什么意思？
生答。师：你能带着这个体会来读一读这个句子吗？
师：谁也来试一试。
师：看，老师这儿有一个填空题，谁能用刚刚学过的新词来填一填？
出示：夜幕降临，一轮明月在高高的夜空，那的月光曾引起人们多少美好的 。 月球是从**来的？
上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了月球的 ，人类付出了巨大的 。
）生答。师：同学们的脑筋动得真快！
月亮是那么清幽，那么神秘，我们的老祖宗就曾编织过嫦娥奔月、吴刚伐桂这样美丽的传说（出示**）。那月亮上真有嫦娥吗？它和地球一样有蓝天绿水吗？
二、读文本，理脉络。
师：现在呀，请你默读课文，划出书中讲到的月球之谜，如果它已经被我们解决了，你就打一个勾。
生完成练习。
师：你找到哪个月球之谜？师：你呢？
师：看，老师也找到了书中的这些月球之谜。
出示几个问题：月球上面有些什么东西？月球跟地球一样吗？
月球是从**来的？为什么水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿？月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢？
月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？）
师：从大家刚才的回答中，我们知道“月球之谜”有些已经解开，叫——已解之谜，有些人们暂时还不能解开，叫——未解之谜。这节课，我们就重点来研究月球的“已解之谜”：
月球上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
三、研“奇异”、拓资料。
师： 2024年7月20日，当两名美国宇航员踏上月球，终于揭开了月球神秘的面纱。呈现在他们眼前的景色是怎么样的？是像我们想象得那样美丽吗？看**。
师：谁能用课文中的句子来描述一下。
生答 :“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”（出示句子）
师：谁告诉老师，月球上有什么，没有什么？
生：有阳光、尘土、岩石和环形山，没有水和任何生命。
师：月球真是一片荒漠的世界。荒漠是什么样子？我们一起来看一看**吧。
预计生：就是什么东西也没有。
师：那什么是“环形山”呢？我们一起来看一看**。解释：“环形山”通常指圆形坑洞，是被陨石砸出来的。）你看得出哪儿是环形山吗？谁来指一指？
生指。师：这些环形山还有以中国古代天文学家命名的呢，比如我们熟悉的张衡、祖冲之等。
师：这段话该怎么读才好呢？谁来读？
师：你看，月球上的景色与我们想象的简直太不一样了。你能不能用一个词概括这是什么样的景色？
预设生：奇异。
师：是呀，月球上的情景实在是太奇异了，（板书：奇异。）如果你就是那个登上月球的宇航员，你能和我们说一说你看到的景象吗？自己试一试填一填。
出示：大家好，我登陆月球后，看见这里的上空是 ，但月球表面我的周围都是和 ，我没有看到 ，或者是 。在我看来，月球是 。）
师：哪位宇航员要先来为大家介绍？
生答。 师：谁还愿意来试一试？
生答。师：请大家一起来当一当宇航员，来介绍一下月球的景象。（老师边提示学生边说。）
生齐答。师：月亮上的景色真“奇异”呀，我们再一起读一读这一段话吧！（看书读）
生读。师：其实呀，月球上不仅景色奇异，还会发生很多奇异的事情。你知道人在月球上，会发生什么奇异的事情吗。
师：你是怎么知道的呢？你真会读书呀！
这个谜已经被科学家解释出来了（出示资料袋：月球是绕地球旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的六分之一在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。）
师：哪个同学来读一下这段话。
生读 师：平时我们学习课文也要学会使用这些资料袋，因为它可以帮助我们更好的理解课文。
四、结尾。师：同学们，经过我们一节课的共同努力，我们了解到了月球上已解的谜题，从我们是不是真正完全了解月球了呢？
生：不是。师：
是呀，月球上还有许多的未解之谜呢，下节课我们将继续研究月球，看看月球还有哪些神秘之处。现在呀，就让我们带着这节课收获的月球之谜，和这个美丽的星球说“下节课再见”吧！
《月球之谜》第一课时说课稿
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月球之谜第一课时 1
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《天火之谜》第一课时教案
19 天火之谜第一课时。教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字。理解部分成语的意思。3 根据预习导航以及课后习题，初步感知课文内容理清文章层次。4 学习课文第一部分感受雷电的可怕。教学重点 理解部分成语的意思。教学难点 根据预习导航以及课后习题，初步感知课文内容理清文章层次。教学过程...