第22课《月球之谜》课堂实录第一课时。
师：同学们好，在这节课开始时，我们先来要背一首古诗，老师先来背第一句，接下来你们来背。
师：床前明月光。
生：生接着背。
师：很好，这首诗是写月亮的，神奇的月亮激发了诗人创造的灵感，今天，月亮仍然带给我们无限的遐想，这节课我们就要走进月亮，去探索月球的奥秘，师板书课题。
生齐读课题。
师：先请同学们按照平时我们学习课文的要求自学课文，生自学课文。
师：谁带大家来读读这些词语。
生1带大家读词语：悬挂，遐想，奥秘，努力，细菌，水藻，一项，估计。
师：这些词语的意思你们都明白吗？
生2：我知道奥秘就是密秘的意思。
师：用找近意词的方法来理解词语的意思，很不错。
生3：我知道估计就是大概的计算。
生4：细菌就是使我们生病的东西。
师：细菌到底是什么，玩出了名堂这节课曾经向我们介绍过，细菌是一种微生物，有些细菌会使人生病，但有些细菌也是有利于人类健康的，生5：遐想就是自由自在地想象。
生6：老师，水藻是长什么样子的。
师出示水藻图。
师：水藻是一种生活在水里的藻类植物的名称，好，理解了这些词语的意思，让我们把它们。
再读一读。生齐读词语。
师：词语读得很棒，我们请几位同学轮流来读读课文吧，其他同学们仔细听一听，他们读得是否正确。
生轮流读课文。
师：谁来评评刚才读得怎么样。
生评一评。师：接下来请同学们仔细听老师读下面这一段，在要停顿的地方和要读出疑问语气的地方做上记号，……它和地球一样吗？”
师范读，生做记号。
师：同学们听清楚了吗？接下来就请你们自己练习读读这三个问句。生练读。
师：接下来就请同学们一起再来读读这三个问句。
生齐读。生2：第一自然段中也有很多问句，而且写得很美，我想有感情地读给大家听听。
生2读第一自然段。
师：同学们，你们听仔细了吗？这一段中哪些句子描写得很美？
生1：我觉得第一句话很美，刚才我听小意在读的时候，我们脑海里就浮现出了皓月当空的美景。
师：说得很好，也很能感受句子的意思，想象力也很丰富，就让我们一起把第一自然段来读一读吧。
师：在这一篇课文当中，还有好几个句话呢，请同学们再去读读课文，找找这些问句，画下来，再自己练读一下，生自读课文。
师：读来读读找到的问句，要读出疑问的语气来，生1：我找到了两句，在第六自然段里。
师：谁来评评，他读得怎么样。
生2：他读得时候，没有读出疑问的语气，师：谁再来读读，读出疑问的语气，生3读。
师：读得怎么样？让我们一起来读读这两句话。要读出疑问的语气来。
生齐读这两个句子。
生4：我还找到了这一句，让我来读一读“把细菌撒在从月球带回来的尘土上……？
师：你疑问的语气读得比较好，可是这个句子比较长，读的时候要注意停顿呀，就让老师来读读这个句子。请同学们仔细听，老师在读的时候，除了逗号要停顿，还有哪些地方要停顿，请你们做上记号。
师范读。生：撒在和难道要停顿，师：同学们，在这三个地方要停顿一下，请你们自己去练练这个句子吧。
生练读，师：同学们，让我们一起再来读读这个句子。
生齐读。师：好，同学们读得可真好，接下来就请同学们自己再默读这篇课文，边读边想，课文主要写了些什么？
生默读课文。
师：谁来说说，课文主要写了些什么？
生1：课文写了人们对月球充满了遐想。
生2：课文写了月球的景色十分奇异。
生3：课文还写了有很多月球之谜人类还没有解开。
师：是的，同学们，月球之谜吸引着人们不断努力探索，人类登上月球，解决了一些谜，但是还留下了许多的未解之谜，下节课让我们继续深入去研究课文吧。接下来我们要写字了。
请同学们一起来读读由生字组成的词语。
多**出示词语。
生齐读。师：请同学们把课本翻到94页，我们一起来看看田字格当中的生字。
师：这些字在写的时候要注意些什么呢？
生2：奥是上下结构，上面部分不要多写一横，生1：藻字是上下结构，草字头，因为水藻是一种植物，生3：
临字的左边部分不要写成竖心旁，左边部分是一短竖加上长长的一竖，写的时候要特别注意。
师：老师觉得还有一个字特别难写，撒满的撒字，这个字就请同学们看老师来写一写吧。
师范写撒字。
师：写这个字的时候，几个部分之间要写得紧凑一些，右边的反文旁要写得稍小一些，同学们看清楚了吗？
师：生1的这个字写得怎么样？
生评价师：接下来就请同学们写生字，每田字格里生字抄两遍，再把词语表中的词语每个抄写一遍。
生写生字。师：好，这节课我们就上到这儿，下节课让我们一起探索月球之谜吧。
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