2.检查自读情况：课文读过一遍了，那么字词读得怎样了呢？
现在老师来检测一下，请三位同学分别朗读课文的1-3自然段，其他同仔细听，他的字音读准确了没有，同时思考，每一个自然段分别写了什么？
3.指名读、交流：我们首先来看看，他的字音读准确了吗？
1）第一自然段，主要写了什么？[预设]远看长城，长城很长。
若学生读句子，引导：也就是说，这是主要介绍了长城的哪个特点？]
2）第二自然段：长城非常高大坚固（你提到了一个关键词：板书高大坚固）
3）第三自然段：长城是劳动人民的血汗智慧（你能学着刚才第二自然段的样子，也提取了一个关键词来吗？板书血汗智慧）
4）最后一个自然段，我们一起来读一读。
1）这个句子，表达了作者怎样的情感？(对长城的赞美）要想读好这句话，你们觉得哪些词很关键？（气魄雄伟、伟大的奇迹）相机板书：伟大的奇迹。
谁能抓住这个两个关键词读出作者的赞叹之情？(指名读、齐读)
过渡：刚才我们已经把课文每一自然段的内容梳理清楚了，那么为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢？接下来，就让我们跟随作者，一起去长城看看，也许你会和作者有相同的感受。
三、远看长城，从长城的“长”感受奇迹。
1、首先，我们开启长城之旅的第一站——远看长城。远看长城，它最大的一个特点就是——长。
2、那么，作者是怎么把长城的“长”这个特点写出来的呢？请你们快速默读课文的第一自然段，说说你的发现。
3.交流：预设]用了比喻（你抓住了“长龙”这个词语）；一万三千多里（你关注到了数字）
1）体会长龙：想不想亲眼看看这条长龙？（出示几张**）从这张**中，除了长城的长，你还感受到了长城的什么特点？
（弯弯曲曲）你们看，长城随着连绵起伏的山峰起起伏伏，时而弯曲，时而延伸，这样的姿态文中用这段话中的一个词来形容，那就是——蜿蜒盘旋。
2）体会数字：那么这长龙般蜿蜒盘旋的长城究竟有多长呢？我们一起感受一下。
（出示地图，教师简介：你们看，这就是长城的地图，它位于我国的北部，东起河北省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，横跨了我国的七个省市自治区，全长一万三千里，有“万里长城”之誉） 知道“一万三千多里”有多长吗？有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！
2）指名读、齐读：请你来读读这句话，读出你的惊叹。
评价]老师发现，你把“长龙、一万三千多里”读得特别好，真不错！谁能抓住这两个关键词，也来读一读。（指名读、齐读）
4.引读：目睹了如此气魄雄伟的长城，难怪作者发出了这样的感叹（齐读）
过渡：屹立在北方崇山峻岭之上的长城是何等的气魄雄伟！真不愧为世界的伟大奇迹。刚才我们远看长城，紧紧抓住句中的字眼感受到长城是个伟大的奇迹。下面我们走近长城，细细观赏。
四、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受奇迹。
一）体会高大坚固。
1.近看长城，给作者最大的感受是——高大坚固。那么，作者又是怎么把长城高大坚固的特点写出来的呢？我们一起来看看。
2.出示：1）自由读读这个句子，你从哪几个地方感受到了长城是高大坚固的？
预设]修建在八达岭之上；用巨大的条石和城砖（指名读）
2）补充资料：刚才同学们从课本中的句子感受到了长城的高大坚固，老师有些相关资料也能证明长城的高大坚固，想看吗？（指名读）
3)结合刚才的理解，我们一起来读读这个句子，注意读出长城的高大坚固。
过渡：现在让我们再走近些看，把目光投到城墙顶上，你看到了什么？
1）对比：这个句子主要写出了城墙的什么特点（宽）如果我把这句话稍作修改，改为“城墙顶上铺着方砖，十分平整”，对比着读一读，你们觉得哪句好吗？为什么？
小结】是啊，拿我们熟悉的马路，通过具体的数字让我们更容易想象出城墙的宽，同学们以后在介绍事物的时候也可以拿我们熟悉的事物进行比较，通过具体数字把事物写得更加形象具体。
2）指名读、齐读。
二）体会设计巧妙。
1.除了看到又宽又平整的城墙顶，你还看到了什么呢？请同学们快速默读下面几个句子，在文中圈出长城的具体部位。（垛子、瞭望口、射口、城台）
2.明确位置：那么，你们知道这些部位具体在**吗？
（出示**）谁能来指一指？你是怎么判断出来的？(点击出示)那么，如果没有这张**，你们还能判断出来吗？
（课件出示城墙结构简图，请你们也像老师一样，把这个简图画在自己的课本上，然后标出每个部分的具体位置）
3.齐读：弄清楚了它们的具体位置，我们一起来读一读这段话。
4.了解作用：那么，它们分别有什么作用呢？（师指图全班一起说）
瞭望口用于——瞭望，射口用于——射击，他们是都是哪个的组成部分——垛子。那么，你们觉得这里，垛子起了什么作用——(防护作用)
城台用于——除了屯兵，还能——互相呼应。
教师介绍]：同学们，每隔三百多米就有城台，是为了打仗的时候，城台之间可以互相呼应，古时候打仗的时候，当发现有外敌入侵时，城台就相当于烽火台，通过放狼烟的形式，台与台之间进行信息的传递，报告敌情。
5.说话训练：那么，我们的古人究竟是怎么利用垛口、城台、瞭望口、射口传递信息，防守打击敌人的呢？谁能运用下面的句子，来说一说。
4.看图介绍：刚才我们弄清楚了长城上这些部分的具体位置以及作用，那么现在，谁能当当小导游，看着这张**，给大家介绍一下呢？
5.体会巧妙：你们看，有这样的长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你想用。
哪个什么词来形容？
预设]难攻、高大坚固、周全、一夫当关，万夫莫开。
6.引读：是呀，目睹如此高大坚固的长城，面对如此巧妙的设计，我们不得不赞叹：
四。课堂小结。
板书设计】第二课时。
一、回顾导入。
同学们，上节课我们从长城的长、高大坚固、设计巧妙等特点感受到了长城是个伟大的奇迹，今天这节课，我们继续我们的长城之旅，登上长城看一看。
二、从“劳动人民的血汗智慧”感受奇迹。
1.请你们自由朗读课文的第三自然段，想一想，登上长城后，作者发出了怎样的感慨？请你们把最能体现他情感的一个句子用横线划出来。
2.交流：指名读、齐读。
3.指导朗读：这个句子表达了作者什么样的感情？（对劳动人们的赞美）那谁能把这种感情融到朗读中去，给大家读一读？（指名读）
预设]若学生读得好，[评价]老师发现，你把“多少”“才”这两个词读得特别有感觉，能说说你的想法吗？（“多少”——也就是说“无数”，“才”说明了劳动人民的不易。谁能学着他的样子，也来读读这个句子）
若学生读得不好，[评价]这种赞叹的感情还不够强烈，谁再来试试？（指名读、齐读）
4.那为什么作者说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城呢”，谁能联系这段话中的句子，来谈谈你的想法。
相机出示：1）你从哪些地方体会出了劳动人们的不易？（3-5人）
预设1]数不清、两三千斤重。
评价]你抓住了这个数字。两三千斤是有多重啊？孩子们，你们的体重一般是几斤（50斤），三千斤相当于你们这样的几个呀！
（60个）而且只有一两块这么大的石头吗？是多少（数不清！）带着你的感受，读一读。
预设2] “没有……没有……”
评价] 是呀，没有现代化的工具，人们是靠什么把这些巨石抬上这陡峭的山岭？（无数的肩膀无数的手）带着你的感受，也来读读这个句子。
预设3] 一步一步、陡峭。
评价]如果是你，不用说这么重的条石，就是背着一个小书包，一步步地爬上这陡峭的山峰，你会有什么感受？把你的感受融入到朗读中去，读一读。
2）引读：这样艰辛的劳动，不是一天两天的，而是长年累月的，所以作者感叹说，你读——多少劳动；这样的工程也不是一段两段，而是跨越崇山峻岭，穿越荒漠高原，横渡浩瀚江河，所以作者说，（你读）——现在，让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说---多少）
5.补充资料：在如此困难艰巨的环境中，劳动人们用他们无数的血汗和智慧，造就了这条万里长城。让我们通过课外资料，再来感受一下：
《长城》第一课时
第一课时。一 激情导人，观察插图，了解图意。一 谈话导入，激发兴趣。据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！板书课题 设计理念 ...
长城 第一课时
设计理念 1 精心设计课堂有效提问，从课文内容的关键处 变化处 空白处提问，激发学生的学习兴趣，引导积极思维，提高课堂教学效率。2 以 读 为主，通过感知读 理解读 体会读 感情读等多种形式的读来理解内容 体会感情 感悟表达的特点。教学目标 1 认识8个生字，会写13个生字。正确读写 盘旋 城砖 城...
长城第一课时教案
17 长城 第一课时教学设计。第一课时。课时目标 1 读准 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 瞭望口 气魄雄伟 等生字的读音，能准确书写 旋 字。2 能联系上下文理解 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 等词语的意思。3 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。教学难点 重点 学习生字词，正确 流利地朗读课文，初步感知课...