【设计理念】
1．精心设计课堂有效提问，从课文内容的关键处、变化处、空白处提问，激发学生的学习兴趣，引导积极思维，提高课堂教学效率。
2．以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多种形式的读来理解内容、体会感情、感悟表达的特点。
教学目标】1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点】
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备】教师：搜集有关长城的文字资料、**资料，制作课件。
学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或**资料；认真预习课文。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师：这一单元，我们一起观赏了中国的“世界遗产”，游览了美丽的——《颐和园》，走进了气势宏伟的——《秦兵马俑》，这一站，我们来到了北京，要一起去看一看闻名中外的——（长城）。
2、学生说长城：课前，同学们都进行了预习，从**、资料中领略了它的风采，请你们来说说你眼中的长城。
师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。
3、板书课题。
二、检查预习。
1、检查字词：接下来老师来检查一下同学们预习字词的情况。先看看课文**现的这些词，小声地读一读。
课件出示）崇山峻岭嘉峪关蜿蜒智慧气魄相隔。
血汗盘旋 垛子瞭望屯兵堡垒。
1）指名学生领读词语。
2）你觉得哪个词语不太好读，要给大家提醒一下。
生交流，教师随机教学：
多音字正音、组词、读。（板书组词）
指导书写“隔”字，在书中写1个。
3） 教师：写完“隔”，我们再一起响亮地读一读这几个词语。齐读一遍。
过渡：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到——82页。
三、初读感知。
1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2、那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？
3、指名学生交流。
师出示最后一段话：
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
自由读句子，你比较关注哪个词语？
（“气魄雄伟”写出了长城的特点，气势。“工程”，可见非常浩大，不是一两天能完成的。“世界”，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。“奇迹”同上。）
师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。
过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？
四、细读品味，积累语言。
1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。
师：谁先来与大家分享你的收获？
2、交流。（1）品“长”，感悟气势。
①指名学生读句子说感受，师出示句子：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
师：读了这句话，你有什么感受？
长。从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？
一万三千多里，所以很多时候我们更喜欢喊它：万里长城。
同学们，你知道“一万三千多里”有多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了一年零四个月。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。
我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。
（出示**）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。
（出示）齐读词语。再读句子。
气势。请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）
你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山峰，它就直冲云天；遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？
（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读词语，读出它的意思。
像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。）
回归“奇迹”。
这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——
齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
过渡：我们继续交流，文中还有**可以说明长城是个奇迹？
（2）品结构，感受巧妙。
①指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽）
师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。（做比较、列数字）
（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。
看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台）
②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。
③出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着**向大家介绍长城的结构呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。
④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）
这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）
师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。
当你知道这些的时候，你想说点什么？
◆回归“奇迹”。
让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
四、总结升华。
1、（出示**）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
出示：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前**尼克松）
同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。
2、出示句式，学生配乐写话。
长城， 。3、**车交流，汇成一首诗。
4、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：
长城啊，长城！
你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，你如一座堡垒，为中原大地遮风。
你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。
长城啊，长城！
我为你歌唱！
我为你自豪！
我为你列入“世界八大奇迹之一”而骄傲！
（学生齐读诗歌。）
五、理清写作顺序。
1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。
我们由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？
（板书：远——近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了——长城，见识了——长城，赞叹了——长城，下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解——长城。
板书设计：长城→奇迹 远。近。
《长城》第一课时
第一课时。一 激情导人，观察插图，了解图意。一 谈话导入，激发兴趣。据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！板书课题 设计理念 ...
长城第一课时
2.检查自读情况 课文读过一遍了，那么字词读得怎样了呢？现在老师来检测一下，请三位同学分别朗读课文的1 3自然段，其他同仔细听，他的字音读准确了没有，同时思考，每一个自然段分别写了什么？3.指名读 交流 我们首先来看看，他的字音读准确了吗？1 第一自然段，主要写了什么？预设 远看长城，长城很长。若学...
长城第一课时教案
17 长城 第一课时教学设计。第一课时。课时目标 1 读准 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 瞭望口 气魄雄伟 等生字的读音，能准确书写 旋 字。2 能联系上下文理解 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 等词语的意思。3 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。教学难点 重点 学习生字词，正确 流利地朗读课文，初步感知课...