《青松》第一课时教学设计。
一、导入。一年级时我们学过一篇课文《**探母》，你知道**是个什么样的人？（军事家，市长，元帅）他去探母了，你觉得他是怎样的人？（孝顺）**爷爷还是一个诗人。
在一个冬天的夜晚，下着大雪，**睡不着，他就到屋外去，看到灯光下的青松，就情不自禁地吟诵起来。今天就让我们一起走进**的这首《青松》（板书：18）（生齐读课题）
二、初读。1、请小朋友们把课本翻到116页，借助拼音自由地读读课文，读准字音，读通诗句。（生自由读）
2、（出示全诗，生字用红色的字，标注音）这些红色的字是本课的生字，你能读准吗？谁来试一试？（指一生读，相机评价）
如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？（“挺”是后鼻音）请你带大家读这个字。
3、让我们来齐读这些生字，读两遍。
4、小朋友们，字音读准了，诗句能读流利吗？（去掉红字、注音） 谁来试一试？（师相机评价）
真不错，没用老师教就能把古诗读得正确流利。
5、同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读好诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？小朋友们听老师读。
（师朗读后标出停顿符号）你们也想来试试吗？自己先练练。谁来读？
（指生读）让我们一起来读读这首诗。
三、 理解诗意，感情朗读。
1、那么这首诗到底写了青松什么呢？你能不能自己读懂呢？请小朋友拿起书，轻轻地读一读，想一想。（学生充分自学 ）
2、（学生自学后）：同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？
（学生同桌之间交流。）
3、 小朋友们讨论得很热烈，老师也想加入你们，和你们一起来交流。好不好？
4、“大雪压青松，青松挺且直。”
1）、你们看，从地面上的雪我们也能猜到，这雪下得一定很（大），下的时间也一定很（长），用一个成语来说，这真是一场（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪个成语？（天寒地冻、冰天雪地）
2）再读读第一行，哪个字也让你感受到了雪的大？ （压 。 压”用红字）大雪压青松，（相机板书：雪压）“压”看看我们学过的字哪个字跟它像？“庄”，出示“庄”点都压到土里啦。
开动脑筋想想：大雪（ ）地压着青松重重狠狠。
3）你们的感受这么真切！相信一定能读好这句诗。谁来读？（指生读，**车读）让我们一起来读。
4）孩子们，这么沉的大雪压在青松的肩上，它怕了吗？你是从**看出来的？ （根据学生回答，出示：“青松挺且直”）（板书：挺且直）
那谁愿做一棵挺且直的青松？ （一学生上台，昂首挺胸，伸开双手 ）
通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。
我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层的大雪压在你的身上，感觉怎样？（指生说）你害怕吗？ (生：我不害怕。)
5）真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也来做一棵勇敢的青松？
来，孩子们，咱们一起挺起胸，直起腰。 齐读“青松挺且直”。（生齐读）
再看，“挺”字什么旁？（提手）咱们可以用手拍拍胸脯，怎么样，感觉是不是更挺了？
6）起立，师引读：青松们，大雪重重地压在你们身上，读——青松挺且直。
大雪狠狠地压在你们身上，读——青松挺且直。
大雪毫不留情地压在你们身上，读——青松挺且直。
恩，老师看到了一棵棵不畏严寒、昂然挺立在风雪中的青松！（请学生坐下）
7）这不由得让我想起了《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。
同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。那就让我们带着这样的理解，带着这样的情感来读读这两行诗。 （出示：
大雪压青松，青松挺且直。）
5、“要知松高洁，待到雪化时。”
1）小朋友们，太阳出来了，你们看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板书：雪化）阳光照耀下的青松是什么样的？谁来说一说？（指生交流）
2）是啊，冰雪融化后的青松，在阳光下更绿了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜爱了。所以**爷爷不禁发出赞叹：要知松高洁，待到雪化时。（出示：要知松高洁，待到雪化时。）
待”就是“等”的意思。要知道松树有多么高洁，等到冰雪融化后来看就知道了。“高洁”，是**爷爷对青松的赞美，（出示：
“高洁”显示红色，板书：高洁）要赞美青松的什么呢？（指生交流：
高大苍翠，高尚纯洁）
3）小朋友们，能不能通过朗读让我们感受到青松高尚纯洁的品格？（指名读）让我们一起来试试。齐读。
6、 青松在大雪的重压之下，挺直胸膛，毫不畏惧，此刻雪化了，青松仍然苍翠挺拔，来，孩子们，读出你对它的赞美之情吧！（出示全诗）自己先练练，谁来读？（指名读。师相机评价）
让我们一起来读，读出青松的挺拔，读出青松的高尚纯洁。（生齐读）
四、补充背景资料，加深感知，指导背诵。
1、你知道**爷爷是在什么时候写下这首诗的吗？
大概50多年前，我们国家遇到了非常严重的自然灾害，地里收不到粮食，市场上买不到吃的。很多人都没有饭吃，受到死亡的威胁。但是在这种情况下，大家反而更加团结，和困难作斗争。
**爷爷当时是我们国家的副总理，他的心里很着急，在2024年一个大雪纷飞的冬夜，他怎么也睡不着，提笔写出下了这首诗。
再次齐读《青松》。
2、你们看到的还仅仅是一棵棵和风雪作斗争的青松吗？对，其实这青松代表的就是挺起胸膛战胜困难的中国人民啊！让我们把这种坚强不屈的形象牢牢地印在心里吧。能背诵下来吗？
老师为你们配上**，一起来背诵。（配乐）
3、希望小朋友都能像青松一样（教师顺手在板书上连线，成为青松图）在困难面前不低头，勇于做生活的强者。
五、 拓展阅读。
1、这首诗出自**爷爷的《冬夜杂咏》的第一首，课下搜集另外两首诗歌。
四、 学写生字“压、挺”
仔细读帖，自学笔顺。
压”学“挺”，听口诀：小手拉大手，才能写紧凑，虽然身材个个瘦，一捺也要伸出头。
教师范写，学生书空。在本子上写字。展示点评。
青松第一课时
18青松。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2 学习本课生字，理解生字组成的词语。3 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。在诵读中领悟诗人情感。教学重 难点 正确流利，有感情地朗读背诵课文。借助插图在说话练习中理解此诗。教学 教师准备 课文录音，教学挂图。学生准备 收集有关 的资料，了...
青松教案教学设计棒第一课时
学习必备欢迎 这首诗选自 同志的 冬夜杂咏 全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧 苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以 青松 为题，隐含所抒之情。二 学习目标 青松教案教学设计棒第一课时 知识与能力 目标 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵诗文。2 学会本课生字，理解字词意思。过程与方法 目标 反复吟读，...
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...