《长城》教学设计。
北道德中心小学缑丽娟。
知识与技能。
1.会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、屯兵、堡垒、呼应、气魄雄伟”等词语。
2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出对长城的赞美。
过程与方法。
**结合、以读为主、读中感悟、想象体会、迁移运用。
情感态度与价值观。
1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2.激起民族自豪感，产生了解我国“世界遗产”的兴趣。
教学重难点
**结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城气势雄伟等特点，体会作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备。课件、长城的资料
第一课时。课时目标。
1.学习本课生字新词，注重生字的识记和书写。
2.**结合，借助多**，初步感知课文内容。
3.掌握有序观察的方法，学会迁移运用。
教学过程。一、激趣引入，整体感知
1.同学们，世界上第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说，从月球上看地球，唯一可以看到的建筑物是什么呢？——长城！
2.（出示ppt2）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。是形容什么的？
3.请大家注意两个生字：“魄”和“迹”，想个办法让自己很容易记住这两个字。
“魄”，白鬼；“迹”，你走，我亦走。）
师：这个办法不错，我们把生字认真地写两遍。（学生写生字）
4.同样的评价语有几句（师读）：（出示ppt3）
让我们一起读出含着的那份感情（最后一句）！
5.我把你们传递给我的信息写在黑板上。（板书：气魄雄伟伟大奇迹）我们的心中一定会有疑团——
生质疑：长城是怎样“气魄雄伟”的，为什么说长城是“伟大的奇迹”？）
二、初读感悟，检测预习。
一）学生自主品读。
1.请4位同学带我们去游览长城，注意读准字音。
2.学生评价朗读，教师补充指导。
二）教师范读，学生感悟。
1.（****）师范读，生感悟。
2.学生交流感受。
三、细读课文，品味赏析。
一）远看长城。
1.齐读第一段，生说感受（气魄雄伟）。
2.你从哪些词句中体会到的，请把它读出来。
出示ppt4）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（板书：远看）
3.强调“崇、蜿、蜒、嘉”的写法及多音字“旋”（注意与“旅”的区分），生写。
4.课文说“长城像一条长龙”怎么像？（长度、姿势）
作者为什么要把长城比长龙？（龙自古以来就是中华民族的象征）是啊！一条一万三千多里长的龙就在连绵起伏的山上盘旋。你们在地图上指一指哪些省市有长城？（出示ppt5）
5.再齐读课文第一段。
如果把这条长龙上的条石砌成宽一米、高五米的城墙可以绕地球一周。多么壮观的景象啊！我们再读出这种气势。）
二）近看长城。
1.远看长城壮丽雄伟，近看长城，再次感受她的气魄。（板书：近看）
2.生个别读第二段（出示ppt6）。
3.强调“屯、隔、垒”的书写及多音字“堡”，生练习。
4.生交流感受。
师：读书就应该这么细致。我们再走近些看，把目光投到城墙顶上，城墙外。（板书：城墙顶上、城墙外）看看气势是如何恢弘的。（出示ppt7）
4.让我们看看图中的“垛口”、“瞭望口”、“射口”、“城台”还有城墙。（出示ppt8）
5.试着说说城台的作用，引出周幽王“烽火戏诸侯”的故事。
四、迁移运用，当小导游。
1.这么气魄雄伟的形象深深的打动了每个中国人，我们都为之自豪。一个外国旅游团来到了中国，他们就在我们的中间。谁愿意向他们介绍介绍，先对照着板书和课文练习练习。
2.生自由练习。
3. 根据老师提供的**向游客介绍长城的气魄雄伟景象（出示ppt9——12）
注意一是要用介绍的语气，二是要结合图画。）下一位同学介绍时首先得向他们学习，然后有创新，有改进。比如和游客互动；再比如按照黑板上板书的顺序介绍得条理清楚等。
4.师：（见学生调控不好，随机穿插）各位游客，听了几位导游的介绍，你们心中一定有很多疑团，也可以随时提出。
生：我不明白，这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，怎么搬上来的？
生：我很想知道是谁设计这伟大的长城···
5.带着疑惑，带着企盼，我们下节课再学习。
五、读写结合，学会积累（出示ppt13）
1.组词。婉蜒魄欲（ ）
蜿挺槐裕（ ）
豌蜓魂峪（ ）
2.抄写并背诵第。
一、二自然段。
3.继续搜集有关长城的资料。
板书设计。17、长城。
气魄雄伟伟大奇迹
远看长龙。近看高大坚固。
2024年10月25日。
长城第一课时教学设计
长城 第一课时教学设计。石步小学尹祥蓉。教学目标 1 认识课文中的生字，生词。能正确流利的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2 了解长城高大坚固 气势雄伟壮丽的特点，初步感受我国古代劳动人们的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。3 学习由远及近 由整体到部分的观察方法。教学重点 了解长城的雄伟气...
长城第一课时教学设计
设计理念 语文课程标准 强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受 体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的 工具性 和 人文性 使之达到和谐统一。根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想 去议 去说，从而加深理解和...
长城第一课时教学设计
长城 教学设计。第一课时 教学目标 1 学会本课生字词，理解蜿蜒盘旋 崇山峻岭等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的特点。3 学习本文观察和写作的方法。4 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点 1 学会本课生字词，理解...