四、结课。
五、作业。1抄写本课词语。
2背诵两个自然段。
3搜集关于长城的故事以及其他资料。
板书设计 17长城。
远望：蜿蜒盘旋。
气魄雄伟。近看：高大坚固。
长城》第一课时教学设计。
教学目的】１、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
２、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
４、学会网络查询资料。
教学重点和难点】
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
第一课时。一、创设情境、导入课文。
同学们，在上新课前，老师先请你们读一个句子。（灯片出示：中国是四大文明古国读两遍发现问题予以改正加上“之一” 齐读）世界上200多国家，只有四大古国，咱们中国是其中之一，真了不起！
读！是啊，我们的祖国是一个文明古国，她有着悠久的历史，灿烂的文化；我们的先人，用他们的勤劳和智慧创造了一个又一个历史奇迹，这些伟大的创举，闪烁着耀眼的光芒，仿佛凝结成了一部令人赏心悦目的书籍，多么的吸引人啊，来就让我们小心翼翼地翻开第一页吧。（灯片出示长城图）你看到的是什么？
到过长城吗？2024年暑假陈老师去了，还登上了最高的一个城台，那里写着“不到长城非好汉！”看来我先同学们一步，算是好汉了。
想不想去看看？好，那就让我们带着这种向往先去课文里领略一下长城的风光吧。
出示自读要求。
二、**对照，初读课文。
、轻声朗读课文，要求：
、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？
这两幅图的观察点有什麽不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
长城修筑在什麽地方？
（崇山峻岭之间）
从画面上可以看出长城有什麽特点？
（长和高大）
浏览课文：
找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
三、**对照，学习第一段。
、指名读课文的第一段：从**可以看出长城的长？
、**显示第一句理解：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？
（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征，这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。）
、你还可以把长城比做什么？
练习：远看长城，像。
让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）
、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
朗读句子，显示长城经过的示意图。
随机介绍：山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。
、看着地图，找一找长城经过的省市：
是啊，长城绵延万里，途径了我国的甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等十多个省市，据说宇航员在太空中拍摄到的**中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中国的万里长城清晰，可见长城的气势磅礴。
、长城这样的气魄雄伟，你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗？
齐读第一段。
四、对照**，学习课文第二段。
、从远处欣赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从近处去感受一下长城的高大坚固。
先读读这些词语，**显示：
垛口、了望口、射口、城台、堡垒屯兵。
、默读课文：边读边找一找，说一说垛口、了望口、射口、城台分别在**？分别有什么作用？
、学生上台指点解释这些词语意思，并说说作用适当点拨。
（互相呼应：补充作用）
、思考：你从**看出长城高大坚固、结构合理的？
⑴ 建筑材料：
巨大的条石和城砖。
⑵ 城墙顶上：
很宽，可以五六匹马并行。
⑶ 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。
５、假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢？请再仔细读课文，准备解说词。
６、学生上台介绍，并**显示。
五、学习第三自然段。
１、听着小导游的解说，我们真想去长城亲身感受一番。作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石， 作者想到了什么呢？有道是，不到长城非好汉。
如果你登上长城。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着……你会有什么感受呢？你会想到了些什么呢？
我们下节课再讲。
长城第一课时教学设计
长城 第一课时教学设计。石步小学尹祥蓉。教学目标 1 认识课文中的生字，生词。能正确流利的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2 了解长城高大坚固 气势雄伟壮丽的特点，初步感受我国古代劳动人们的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。3 学习由远及近 由整体到部分的观察方法。教学重点 了解长城的雄伟气...
长城第一课时教学设计
设计理念 语文课程标准 强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受 体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的 工具性 和 人文性 使之达到和谐统一。根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想 去议 去说，从而加深理解和...
《长城》第一课时教学设计
长城 教学设计。北道德中心小学缑丽娟。知识与技能。1.会写13个生字。正确读写 蜿蜒 盘旋 城砖 屯兵 堡垒 呼应 气魄雄伟 等词语。2.了解长城高大坚固 气势雄伟等特点，通过朗读表达出对长城的赞美。过程与方法。结合 以读为主 读中感悟 想象体会 迁移运用。情感态度与价值观。1.感受作者对祖国的热爱...