第一课时。
课时目标。1、能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。
2、能够听、说、读、写句子：i’m …he/she is … they are …并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《if you’re happy, clap your hands》。
教学重难点。
1、重点：学习单词：angry, afraid, sad, worried, happy，学习句子：i’m …he/she is … they are …
2、难点：识记单词worried。
教学过程。一、热身（warm-up）
1、师生问好。
2、sing the song: what do you want to be?
二、复习（revision）
1、活动：我演你说。
活动方式：教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，如：old, young, tall, short, funny, shy, strict, strong, kind, polite, strong。
每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。
2、活动：who is he/she?
活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文**现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如：
he’s tall, he has short hair and big eyes. he’s friendly and funny. he goes to school on foot.
he likes singing and swimming. he wants to be a pilot.
三、新课呈现（presentation）
1、教学单词：sad和happy
（1）教学单词：happy
教师在黑板上画一个笑脸，说：this is a happy face. i’m happy now.
are you happy?板书：happy,带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：
are you happy?引导学生用：yes, i am.
或no, i’m not.来回答。
（2）教学单词：sad
教师在黑板上画一个哭脸，问：is he happy?学生回答：
no, he isn’t.教师补充：he’s sad.
板书：sad,拼读记忆sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：
sad, sad, i’m sad.
2、教学单词：angry和afraid
（1）教学单词：angry
教师装作很生气的样子对学生说：it’s too noisy. i’m angry now.
板书：angry,在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。
（2）教学单词：afraid
教师出示一张老虎的**问：what’s this?学生回答：
it’s a tiger.教师接着问：are you afraid?
板书：afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。
3、教学单词：worried
教师做出担心的表情说：my pet dog is ill. he didn’t h**e food a day.
i’m worried about him. i’ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：
worried，然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried。
4、say the chant:
happy, happy, i’m happy.（食指放在脸颊的两旁）
sad, sad, i’m sad.（以手拭泪）
angry, angry, i’m angry.（两手叉腰并瞪眼）
afraid, afraid, i’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
worried, worried, i’m worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。
5、教学a. let’s learn
（1）教师**“a. let’s learn”的课文**，学生整体感知课文内容。
（2）教师再次**课文**，每句后暂停，学生跟读。
四、巩固与拓展（consolidation and extension）
1、教学let’s sing：if you’re happy, clap your hands
（1）教师**歌曲录音，学生静听。
（2）再次**歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续**歌曲录音，让学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2、活动：“表情帝”
活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。
3、教学a. write and say
（1）学生独立根据**填空。
（2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。
（3）学生两人一组看图说话。
五、家庭作业（homework）
1、听录音，跟读对话。
2、完成活动手册配套练习。
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...
第一课时第一课人
教学内容 学习拼摆 人 大 太 头 买 卖 读。教学目的及要求 培养幼儿正确使用。激起幼儿对学习的兴趣 初步学习反义词。培养幼儿动手 动口 动脑的协调能力。引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。教学重点 难点 重点学会 人 大 太 头 买 卖 读点多十书爱。学会反义词 多 少大 小买 卖。添一笔变字 ...
第一课《长江》第一课时
1.长江。教学目标 1 积累字词。2 了解作者及其作品的有关知识。3 把握文章主旨，理解文中重点词句含义。4 朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。重点难点 重点 学习借景抒情的写法。难点 通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。课时安排 两课时。教具准备 长江的挂图。第一课时。教学目标。1...