《雨说》第一课时教案。
教学目标：1．掌握本课12个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。
2．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格，理解课文的内容的意思。3．划分本文的层次，写出层意。
4．找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。教学教程：
一、创设情景，激趣导入。（2分钟）
郑愁予原名郑文韬，2024年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，2024年随家人去台湾，2024年开始发表作品，2024年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。
2024年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
雨说》是他复出之后于2024年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿。
第1页。童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗？在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
二、检查预习，双基训练。（5分钟）（学生课前完成，上课时小组互评。）1.生字词学习。
田圃（）禁锢（）留滞（）喑（）哑丝缕（）喧（x）嚷帘（）子耸（）立蓑（）衣斗笠（）油膏（）襁（）褓（）2．解释下列句中加点的词。（1）当鱼塘寒浅留滞着游鱼。
寒浅留滞。第2页。
2）去看牧场就要抽发忍冬的新苗。忍冬：
3．精美的比喻句朗读赏析。
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。②跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。4.精妙的拟人句朗读赏析。
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊②石狮子见了我笑出了泪啊。
小燕子见了我笑斜了翅膀啊④那旗子见了我笑得哗啦啦地响。
5.精巧的规整句朗读赏析。
等待久了的田圃跟牧场／等待久了的鱼塘和小溪②我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤③别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。
只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了。
三、合作**，理解品味（30分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）
1、**范读录音带(或学生朗读)，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗。
第3页。节描绘成一幅图画。
2、自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。
3、全诗九个自然节，把课文分为三部分。第一部分（第1节）：第二部分（第2-5节）：第三部分（第6-9节）：
4、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。
5、齐读第。
七、八节，品味其中的“笑”。四、课堂小结（3分钟）（教师或学生总结。）
第4页。
《桂花雨》教案第一课时
桂花雨。教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3 想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重点 品读课文，再现 摇桂花 的情景，感受 摇花乐 体会作者对家乡的热爱和怀念。教学难点 体会母亲说的...
雨巷教案第一课时
一，导入新课。细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着霏霏烟雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略江南雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。写板书 雨巷 第一课时 二。带入情景，走进雨巷 对于生活在北方的我们很少有机会...
说勤奋第一课时教案
著名的史学家 编成了著名的史学巨著 资治通鉴 著名的生物学家 学习成绩在班上名列前茅 在欧洲生物学界产生了很大的影响。4 勤奋 你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？读给大家听一听。适时理解 再读 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。3 是勤奋让他们取得了成功。难怪作者说，再出示作者的观点，齐读 4 现在，...