16、说勤奋（第一课时教案）
教学目标：1、学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。
2、学生初步感知说理文的特征，明确文章的结构。知道文章要说明的道理是什么。教学过程：一：谈话导入。
同学们坐得真好，一看你们就是有理想有追求的人？谁来把你的理想与大家分享！光嘴上说可不行，怎样才能实现我们的理想呢？同学们所说的概括起来就是一个词“勤奋”
板书“勤奋”观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道到吗？（说明要努力，卖力，用力）
那么今天，我们就来说一说勤奋这个话题。补充板书“说”。一起来读一下课题。“说勤奋”还可以换成“谈”“议”二：初读课文。
这是一片说理文，说理文有一个特点就是开篇摆出自己的观点，然后举出事例来证明自己的观点，最后总结课文，那么这篇说理文作者想要说明怎样的观点呢？请同学们把书翻到16课。（一）出示初读要求：
1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍2.标出自然段序号。
3、找一找作者想要说明的观点（二）检查初读效果。
大家读得都很认真，谁来说说作者的观点是什么？出示第一节。
人人心中都有一个美好的理想，你可知道通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”1、指名读。
2、从这段话中你读懂了什么？
桥梁：这一句是什么句？设问句的作用是什么？
让我们用强调的语气来读一读。鲜花、汗水、心血：你知道鲜花指什么？
汗水、心血指什么？小结：其实这两句话都是在强调理想到成功之间的桥梁是勤奋作者为了证明这个观点，举了哪些事例呢？
让我们先看这组词语。
出示：1、圆木警枕稍微一动滚瓜烂熟《资治通鉴》史学家1、谁来读一读，2、教学生字：枕就是枕头，这个圆木枕头用来干什么的？谁到文中去找到句子读读稍：谁来给他找朋友。
你理解滚瓜烂熟吗？（怎样的程度才叫滚瓜烂熟？联系生活实际来说说吗？）你知道《资治通鉴》吗？它是一部记录历史事件的名著。
把词语送入课文来读一读第二小节。（指名读）其他同学想想这段讲了什么？
交流：谁来说说，最好能用上黑板上的词语。
小结：这一段就是运用司马光勤奋写作的事例来证明观点的。板书：司马光勤奋写作我们再来看看第二组词语。
2、基础习惯期末毫不气馁急起直追名列前茅远渡重洋生物学家谁来读一读；
教学生字：基的结构，部首，惯：书空笔顺，范写末：未。
渡：为什么用渡，扩词。
这些词语中“毫不气馁、名列前茅”你理解吗？
你有过毫不气馁的时候吗？咱们班谁在哪方面是名列前茅的？齐读词语。
我们把这些词语也送进课文来读一读第三小节（指名读））其他同学想想这段讲了什么？也用上黑板上的词语。
交流。小结：这一段是运用童第周勤奋成才的故事来证明观点的（板贴：童第周勤奋成才）3、最后作者总结观点，让我们一起来读最后一节。（只有才能）三。总结。
1、学到这儿，我们来看看这道题目。自己说说2、交流。
3、这道题其实就是课文的主要内容，很明显可以看出这篇课文的结构是——（总分总）4、你能用双竖线给课文分段了吗？5、交流。
四、总结：古今中外的成功者很多，在说明这个道理时，作者为什么单单选择司马光和童第周呢？他们在各自的成功道路上付出了怎样的汗水和心血呢？下节课我们继续学习。
板书：16、说勤奋。
提出观点理想——成功举例证明司马光童第周。
总结观点只有才能才能。
说勤奋第一课时教案
著名的史学家 编成了著名的史学巨著 资治通鉴 著名的生物学家 学习成绩在班上名列前茅 在欧洲生物学界产生了很大的影响。4 勤奋 你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？读给大家听一听。适时理解 再读 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。3 是勤奋让他们取得了成功。难怪作者说，再出示作者的观点，齐读 4 现在，...
《说勤奋》第一课时教案
3 你们能把这设问句的问号去掉，把它合并成一句话吗？四 学习第二自然段。1 是呀，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。课文中讲了哪两个人勤奋学习的典型事例？师板书 司马光 童第周 2.你们认识司马光吗？从司马光砸缸的故事，我们可以看出，他从小就是一个聪明 爱动脑筋的人。...
16 说勤奋 第一课时教案
教学目标 1 学会本课的14个生字，其中5个二类生字能正确认读 组词，9个一类生字能正确读写 组词，能够理解本课新词和重要的词语。2 能正确 流利地朗读课文。3 理清课文脉络，了解议 文体及初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学重点 学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。教学难点 理清课文脉络...