丑小鸭第一课时教案

《丑小鸭》第一课时教学设计。

未央区西航三校于亚军。

教学目标：1、认识本课14个生字，会写“鸭、鹅”2个生字；鼓励学生用多种方法识字，充分激发学生的识字兴趣。

2、能够正确、流利地朗读课文，知道丑小鸭名字的由来。

3、了解课文大意，激发学生阅读童话的兴趣。

教学重难点：

会读会认14个生字，鼓励学生用多种方法识字。

教学准备：ppt课件。

教学过程：一。谈话导入，激发兴趣。

孩子们，100多年前，在遥远的丹麦，有一位童话作家，他写过《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《小伊达的花儿》，相信你们一定知道他是谁。没错，他就是安徒生。这节课，就让我们一起走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭吧。

二。初读课文，学习生字。

1.出示自读要求：（1）自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2）边读边思考：课文为我们讲述了一个怎样的故事。

2．预习情况反馈：于老师知道，咱们班的孩子都特别会预习，那老师就用本课的生字来考考大家，愿不愿意接受挑战？课件出示本课生字，指名认读，正音，齐读，及**价。

3．归类识字：本课生字很多，同学们这么快就会认了，老师相信一定是你们有什么好办法，下面就到了展示大家识字本领的时刻了，准备好了吗？

1）（出示本课8个形声字）孩子们，老师想给这些生字排排队，可是有8个生字不听话，说它们八个是一类，一定要站在一起，这可让我为难了，你们快帮老师看一看，他们都属于哪一类汉字呀？如果学生一时发现不了，师可适当提示，引导学生发现形声字规律。

2）自主识字：老师听说咱们班有很多识字大王，快来看看你有没有什么好办法记住这些字。学生自由说，交流识字方法。师指导难字，肯定并鼓励学生的识字方法。

3）出示剩下的生字，鼓励学生用多种识字方式自主记忆，同桌交流交流，再把好方法推荐给全班。谁的办法好，可以的得到识字大王奖。

3、把生字带入词语环境中认读。注意读准“剩下”“篱笆”“欺负”的轻声，并理解“暖烘烘”“讨厌”等词的意思，讥笑的近义词，嘲笑等等。

4、开小火车认读，进一步巩固。

三。词语回归，了解丑小鸭名字的由来。

1、孩子们，你们用这么短的时间就和这些词语宝宝成了好朋友，真了不起。不过现在，这些词语宝宝都要回家了，你能帮帮忙，送他们回到课文中吗？

词语填空：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都他：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，就连养鸭的小姑娘也他。丑小鸭感到非常，就钻出篱笆，离开了家。

指名一生把词语填入这段话中。评价，你可真能干，于老师替词语宝宝谢谢你。现在，谁能来读一读这段话？

2你知道了什么？如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？能读出这种感觉吗？指名读。齐读。

3为什么丑小鸭会受到别人的欺负呢？是因为他长得太丑了。请你用喜欢的方式读读课文，看看从哪些地方能看出丑小鸭的丑。

交流句子：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

1）从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：大大的、灰灰的、瘦瘦的。

2）你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。

3）比较：（老师读）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。

比一比：哪种读一读，比较不同的表达效果。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。

其他的小鸭子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。这是一群（）的小鸭子。

填的真好，孩子们，有这样一群漂亮可爱的鸭宝宝，也就难怪大家会不喜欢又大又丑的丑小鸭了。

5、那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。

四．理清课文脉络，指导书写。

虽然，与其他鸭子相比，丑小鸭外表丑陋，并因此处处遭受欺负，甚至离家出走，但读完课文我们会发现，在经历种种苦难之后，最终，他变成了一只——白天鹅。这是多么不可思议呀，孩子们，想知道这其中又发生了怎样的故事吗？我们下节课继续学习。

指导书写“鸭”“鹅”两个字，观察，范写，书空，练写。

五．布置阅读作业。

还记得开始老师介绍的那个会写童话的人吗？他出生在一个贫穷的皮鞋匠家庭，从小受尽波折和磨难，最终却克服重重困难，成为一位伟大的童话作家。他一生共创作了100多篇童话，《丑小鸭》的故事就是安徒生根据自己的经历创作出来的，请孩子们去阅读这本书吧，相信你一定会有很大收获。

板书设计：28 丑小鸭。天鹅。