教学简述：小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册。
教学目标：1、会认本课14个生字，会写蛋、壳、翅、膀4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用上课文中的有关词句讲故事，积累好词好句。
4、懂得要善待他人，互相尊重。
教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重。
教学用具：ppt
教学过程：一、导入：
出示安徒生**)小朋友，知道他是谁吗？对，他就是安徒生爷爷，是世界著名的童话作家。他写过很多很多好听的童话故事，有(出示**)海的女儿、有皇帝的新装、有卖火柴的小女孩，还有丑小鸭。
这就是今天我们要学习的童话故事（板书：丑小鸭）——齐读。
二、初读，整体感知。
点课题）在他身上发生了什么事呢？请小朋友竖起耳朵认真听。——伴乐师范读。
小朋友，你一定也很想读一读吧？打开语文书，翻到p126，听清读书的要求：
标上小节号。
借助拼音读准字音，把故事读通顺。——自由读。
3、检查字词。
离开课文，这些词语你能读正确吗？及时正音——齐读。
剩下僵硬幸亏裂开孤单
篱笆欺负讥笑讨厌芦苇
三、师生共读，进一步感知内容。
1、学习节。
读完课文，你知道大家为何叫他“丑小鸭”了吗？能从课文中找到有关的自然段吗？——生1读第2段（出示自然段）
从这一段中，你还能找到描写丑小鸭样子的句子了吗？
（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
板书：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的——指导读词语。
指导读：能读出他丑模样吗？
2、学习第3节。
丑小鸭这么难看，家里的亲人和朋友是如何对待他的呢？
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。——生读。
是呀，在家里除了鸭妈妈，大家都（欺负）他。板书：欺负。
指导朗读。过渡：
丑小鸭连一个可以说话的朋友都没有，感到非常（孤单），就（钻出篱笆，离开了家）。
3、学习第4节。
丑小鸭在家里得不到关爱，离开家后的生活又是怎样的呢？（生答）
他在家受尽欺负，在外面又被小鸟讥笑（板书）、被猎狗追赶（板书），离家后生活得更加悲惨。自己先试一试吧。
指导读：（自由—指名—女齐读）
4、学习5节。
就这样，孤独、悲伤的丑小鸭自己一个人过日子。一天傍晚，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，他是又惊奇又羡慕。
他惊奇的是：天鹅真美啊；我从没见过这么美的天鹅；
世界上竟然还有这样美丽的天鹅。
羡慕的是：要是我也能变成天鹅那该有多好啊。
5、学习7节。
可渐渐地，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位好心的农夫收留了他。终于寒冷的冬天过去，温暖的春天来到了。
有一天，丑小鸭出来散步，他惊讶地发现自己竟然是（一只美丽的白天鹅）。（出示**）
看，现在他又是怎样的？
板书（雪白的羽毛长长的脖子）——指导读词语。
如果你是丑小鸭，看到自己巨大的变化后，你想说些什么？
出示句子，指导读出惊讶：
这正是丑小鸭想说的：——齐读。
四、自读，记忆故事内容。
丑小鸭出生后，在家受尽欺负，离家后的生活更加艰难，虽然经历种种磨难，但最终变成了一只美丽的白天鹅。相信这个动人的故事一定深深感动了大家。现在让我们捧起语文书，再一起美美地读一读这个故事吧。
并且边读边记故事的内容，等会儿请小朋友把这个故事讲给大家听。
五、讲故事。
六、书写指导。
蛋、壳、翅、膀。
教学反思：丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，有一定的难度。
童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。为此，我根据《语文课程标准》提出的：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
所以我在课堂教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动。主要有以下几个方面：
一）角色体验展开想像，在想像中通过朗读体验文本中角色。文本是生活的反映，阅读是生活的阅读。安徒生写丑小鸭其实就是我们生活中写照。
因此，学生在理解文本的时候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺负丑小鸭，让学生想像自己就是丑小鸭，遇到这样的情景你会是什么样的感受。然后让学生带着自身的感受用朗读的形式来表现丑小鸭的可怜。
二）《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。那么如何让学生读得入情入理？根本的做法就是尊重学生内心的体验与感受。
例如：引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，理解了“羡慕”的含义。再让学生进行角色体验，进一步体会“惊奇”、“羡慕”的含义。
在这个基础上，引导学生反复朗读，在读中悟，通过比赛读、师范读，互相评价的方式，力求让学生感受到读有所得的喜悦。
三）课堂上，我为了激发学生的朗读兴趣，采用了灵活多样的读书形式，如：个别读、自由读、分男女生读、竞赛读、范读、齐读、师引读……并且引导学生抓重点句，段，理解、分析、朗读、赏评、悟情。注重引导学生融入阅读情境，在潜移默化中感知到文章的情感，感受文体的内涵。
当然，这节课还存在一些不足。如课堂的调控还不是很灵活，对学生朗读评价还不够到位，在以后的教学中，还要继续思考和研究。
丑小鸭第一课时及反思
小学语文二年级下册 丑小鸭 教学设计。金凤区第六小学马凤娟。一 设计理念 以教材为依托，紧紧抓住描写丑小鸭的关键词 重点句引导学生品味 想象 感悟，让学生在形式多样的朗读活动中和与他人交流阅读感受的过程中感受丑小鸭的不幸 乐观与坚强，受到从小善待他人 尊重他人的教育，从而形成正确的人生观 价值观和道...
丑小鸭第一课时教案教学设计
学习必备欢迎 丑小鸭 第一课时设计理念 这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，面对不幸的境遇，要有信心。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。学...
丑小鸭第一课时教案
丑小鸭 第一课时教学设计。未央区西航三校于亚军。教学目标 1 认识本课14个生字，会写 鸭 鹅 2个生字 鼓励学生用多种方法识字，充分激发学生的识字兴趣。2 能够正确 流利地朗读课文，知道丑小鸭名字的由来。3 了解课文大意，激发学生阅读童话的兴趣。教学重难点 会读会认14个生字，鼓励学生用多种方法识...