背影。教学目标：1.抓住文中表达作者感情的重要语句。
2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：
理解深沉的父子之情。教学方法：点拨法、勾画圈点法教学用具：
多**教学教学时数：二课时教学过程第一课时。
一、创设情境，导入新课。
以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这。
一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、作者简介。
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于2024年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指2024年冬。
三、初读课文，整体感知1.给课文划分结构层次。第一部分：
1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。第二部分：
2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。第三部分：
7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。2.找出本文的文眼。
明确：我最不能忘记的是他的背影。
3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？明确：两年前的冬天背景：a、祖母死了。
b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）
4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。明确：思背影---思念父亲。
望背影---望父买橘别背影---父子分别念背影---别后怀念。
背影第一课时教案
背影 第一课时教学设计。教学目标 一 知识与技能。1 学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2 品味朴实的饱含感情的语言。二 过程与方法。1 通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2 引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用 体会朴实语言所饱含的丰富情感。三 情感 态度与价值观。领会文章所表现的父子之间的...
背影 第一课时 教案
精品文档。教学目标 1.知识和能力目标 了解作者朱自清及其作品。流畅的朗读课文，理解并积累生字 词。2.过程和方法目标 整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用 品读文章朴实的语言风格。3.情感态度和价值观目标 抓住文中表达作者感情的重要语句。教学重点 1.体会朴实 饱含深情的语言，感悟作者由感情...
背影第一课时 教学教案
教学重点 1 重点字词的音和义。2 文章的结构层次。教学过程 一 导语 亲情是一种血肉之间的感情，尊崇亲子之情是我们中华民族的一种传统美德，朱自清的 背影 正表现了这一点。二 导读。朱自清 1899 1948 字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家，诗人，学者和民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派...