一、好问。1、谈话导入：同学们，听说咱们局小的孩子特别爱读书。最近，你们在读什么书啊？(学生交流)
2、有一位同学叫陆小英，她也很喜欢读书。
出示：一天，老师在指导陆小英读书时对她说：“你看，问号像不像一个钩子？我们读书，就要在头脑里多装一些钩子。头脑里到处是钩子，就能把许多知识钩进来。”
你能体会到老师这么讲的意思吗？（学生交流）
3、同学们一下子就读懂了这位老师的意思。正如我们在《学与问》中所说：（出示，齐读）学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
4、陶行知有一首小诗，也强调了“好问”的重要性。谁来给我们读一读？
问到底陶行知天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，他一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！
二、煮书。1、古人云：学习贵有疑。那么，在同学们读书过程，如果遇到了疑问，遇到了拦路虎，遇到了不认识的字、不理解的词、不明白的句，你是如何解决的呢？（学生交流）
2、过渡：现在老师也遇到了一个问题，有一位老爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。书只能读，怎么可以煮呢？
3、出示“煮”，谁来说说“煮”是什么意思？（学生回答）（把事物或其他东西放在有水的锅里烧）我们看这个字的字形，四点底表示火，生活中我们会煮什么东西？
4、你们认为书可以“煮”吗？那么你是怎么理解的？预设：（反复钻研、反复品味，把书读熟、读透。）5、四人小组或前后桌的同学相互讨论：
是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？
你觉得该怎么“煮书”呢？如果能结合自己的阅读经历来谈谈就更好了。三、名言。
1、从同学们的回答中我感受到同学们都是会煮书的人。其实，古今中外但凡有成就的人，无不与书解下不解之缘，而且也都是会煮书的人。（出示鲁迅的图像）他是谁？你对他了解多少？
2、读一读鲁迅先生的名言：（指名读）
大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
必须和社会现实接触，使所读的书活起来。⑷用自己的眼睛去读世间这一部活书。说一说从中明白的道理。（学生交流）
自由读，可以选择其中的一条背一背，比比谁记得快、记得准。）
3、其实关于读书的名人名言，多得如同海滩上的贝壳。让我们一起来分享一下。（师生交流）
4、同学们的积累真多，这些关于读书的名人名言犹如一颗颗闪光的珍珠，值得珍藏并好好欣赏。今天，老师给大家带来了一些漂亮的小纸片，让我们动起手来，在上面写上自己喜欢的名人名言，把它们做成精美的书签，然后赠送给你的好朋友，你喜爱的老师，也可以是在场的老师。结束语：
板书：煮书。博览群书把书读好。
练习7第一课时教学设计
练习7主备教师 教学目的 1 会背 朝代歌 并了解历朝历代的一些名人。2 用钢笔描红一段话，注意整体布局。3 熟记十二条成语。4 练习口语交际，讲述 水浒传 故事。5 学写毛笔字。教学重点 1 熟记十二条成语。2 练习口语交际，讲述 水浒传 故事。教学难点 学会合理想象和连贯表达意思。教学方法 自主...
练习7第一课时教学设计
练习7主备教师 教学目的 1 语文与生活 培养学生勤学好问的习惯 指导正确的读书方法，指导有效地读书。2 通过诵读，学习欣赏 古今贤文 让学生形成丰富的语言积累。3 写好钢笔字，注意整体布局。4 通过口语交际的训练，推荐自己最喜欢的一本书，培养学生的说话能力。5 学写毛笔字。教学重点 1 读背鲁迅名...
练习7第一课时
苏州市阳山实验学校电子教案 试行稿 科目课题。语文。年级。三。班级。时间。15年06月08日。练习7 第一课时 教学目标。1 看图认识五种花。2 读通两则谜语，并能猜出是什么花。3 能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。重点认识几种，能区别它们的外部形态。难点能用几句话写出最喜欢的一种花...