教学设计印度第一课时

初中地理七年级下册（人教版）第七章《我们邻近的国家和地区》

第三节“印度”教学设计（第一课时）

惠州市惠台学校潘春燕【】

教材分析】印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。其古文明光彩照人，曾备受殖民统治蹂躏，独立后因人口压力，发展举步艰难令世人瞩目。学生在第一章亚洲的学习中已对印度有了基本轮廓，本课时的教学设计，侧重学习印度的人文地理特征尤其突出其现代人文地理特征。

本节课的主要教学内容】

1）世界第二人口大国（着重情感渗透及价值观取向教育）；

2）水旱灾害频繁（侧重自然科学**式模拟体验）；自给有余的的粮食生产；发展中的工业。课本中有泰姬陵、印度舞蹈等景观图和地形图、南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容。旨在让学生利用地理材料**印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理。

教材从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面正确地阐明了人地关系。同时，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国农业的国情认识。

教学目标】

1.能利用地**字等资料说明印度的地理位置、地形特征。

2.能够通过分析孟买气温、降水统计图，描述热带季风气候的特征，理解季风与水旱灾害的关系。

3.了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。

4.通过比较学习印度，了解我国的地理国情。

教学重、难点】

重点：印度的人口及人口问题；工业分布与原料产地的关系。

难点：自然条件特别是季风对农业的影响。

教学方法】1.自主**、小组合作法：结合教师提问、课本“活动”，学生自主**，通过读书读图，小组合作，找出解决问题的办法；

2.读图填图法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；

3.比较法：通过比较我国、家乡与印度自然、人文环境异同，达到提高认识深度及研究区域的能力。

教具准备】1.多**电教设备及课件。

2.南亚地形图、南亚季风图、印度年降水量分布图、印度农作物分布图等；

3.印度空白地图。

教学过程】

教学设计 印度 第一课时