教学目标：
1.学会后鼻韵母ang eng，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang eng组成的音节，准确拼读音节。
教学重点：ang eng的音形，声母与ang eng组成音节的拼读。
教学难点：eng的发音，三拼音节的拼读。
学具教具：**、卡片。
教学过程：一、复习导入。
这节课老师想带同学们做小火车去旅游，你们想去吗？在出发前我们要带上几位老朋友。（出示小火车图及卡片你们还认得五位鼻韵母朋友吗？
**车认读。
下面我们就出发了，在旅游的时候我们要认识几位新朋友呢。
二、新授：1.学习ang
出示山羊图：“呜，第一站到了，你们在这一站看到了什么？”
师出示yang的音节：“这就是yang的音节。老师把声母y和调号去掉”，指ang,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友。
它和我们学过的哪一个韵母很像呢？比较an ang。介绍：我们知道an是前鼻韵母，那这个ang就是后鼻韵母。小朋友们真聪明，ang。
师示范发音：发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音，看老师的口型：ang、ang。
学生**车读。当小老师读。
小游戏“猜一猜”：教师示范游戏（发anang的音，不出声，让学生观察口型猜是什么），让学生互相做游戏。
2.学习ang与声母相拼。
ang与你们交了朋友还不够，它还想认识更多的朋友。咱们来给它找声母朋友吧。先看老师给它找的朋友。
（出示音节卡片）请看老师给找的声母zh，它们在一起组成了新的音节，谁认识它？我们给它加个四顶小花帽，认读。用zhang的四声组词，说一句话。
你们还能帮它找哪些朋友呢？指生说，并带学生读。
教师示范三拼音节的读法，领读。
学生自由读书上的音节。
3.学习eng，出示电灯**：“呜，第二站到了，你们在这一站又看到了什么？”
这就是灯的音节，它的韵母就是我们要认识的第二个韵母朋友，它该怎么读呢？你能根据我们发的方法试着读一读吗？
师示范发音：发音时，先发e，再发ng的音，注意看老师的口型。
指生读，**车读，请生评价读。师提醒：在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的。
我们知道是ang后鼻韵母，那eng呢？它和我们学过的哪个韵母很像？我们找出它的前鼻韵母en，谁来领着大家读一读。
小游戏：下面我们来做个“顺风耳”的游戏，老师示范游戏：老师报音，其他同学说出是前鼻韵母还是后鼻韵母？
我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。
请同座的两人互相做游戏。
4.练习eng与声母拼读：
学生拿拼音卡片自由拼摆。
请学生当小老师拿卡片上台领着拼读音节。
读书上组的音节。
三、巩固。做“摘果子”的游戏，学生上台摘an en ang eng in un vn的卡片，并领读。
出示音节词tai yang等，指名读，全班齐读。
四、教学书写：
eng和同学们玩累了，我们的旅行也要结束了，咱们一起把它们送回家吧。
2.请大家看老师把它们送回家，请同学们注意观察，看看怎样在四线格里写它。
3.指学生说。写的时候，注意三个字母要凑紧，不能分离。
4.学生练习写ang eng ing ong
5.出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在四线格里把它们练习一遍，好吗？
教学反思：1.创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中学。
如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
2.在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。
3.在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及**价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。
4.对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习，所以在本节课**现了有些不必要的示范，对于学生已经很熟悉，掌握很好的内容进行了部分示范，耽误了学习时间，这也说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。
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