《争吵》第一课时教学设计

发布 2023-11-11 00:55:02 阅读 8125

学习目标:

1.会认”嫉妒”等13个生字,会写”承、缘、愤”等生字。

2.通顺而流利地朗读课文,学会给课题提问题,并根据答案概括课文主要内容。

3.了解”我”和克莱蒂争吵的真正原因。

教学重点:学习生字,了解文章的主要内容。

难点:了解争吵的真正原因。

过程: 一、导入。

1.同学们课余都喜欢读书吧?今天,胡老师向大家介绍一本书——《爱的教育》,是由意大利著名作家亚米契斯根据他儿子的日记改编而成的。书中描述了一群孩子们的生活。

书里那些善良、友爱的人们深深地打动了老师。 这节课,我们就来学习其中一篇——(板书:争吵)

2.谁愿意读一读题目?(指名读,齐读)

3.你知道什么是争吵吗?读了课题,你想了解哪些内容?(谁和谁争吵?为什么争吵?结果怎样?)

二、初读课文,了解文章内容。

1、现在就请同学们把课本翻到60页。请同学们自由朗读,争取把生字读正确、把句子读通顺。

2.检查字词掌握情况。

出示第一组:瞟胳膊肘服侍嫉妒

从字形和词义识记词语。

出示第二组词:承认 、缘故、愤怒 、 独自、防御 、悲哀。

师:你多读读,你会发现这组词特别的有意思了。.

根据上下文理解防御的意思:可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”

出示难读的句子:

1)、今天我和克莱蒂吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。

2)、我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。

3)、终于挨到了放学。

3.默读课文,回答之前提出的问题,概括主要内容。

三.学习课文的1——4自然段,追究争吵的原因。

1.课文中哪几个段落是描写争吵的原因的?

指名轮流读1到4自然段。你能用文中的句子说明争吵的原因吗?

课件(一)出示句子:

1.我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。

2. 我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。

指名读句子。

这两个“碰”有什么不同吗?

你从**看出来的?

2.“我”为什么想报复?

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。

课件二)出示句子。

3.为什么克莱蒂的笑会让我很不高兴?你怎么理解他的笑?安利柯又是怎么理解的呢?

4.指导朗读,读出嫉妒的心情。

哼”这个字的读音比较特别,请你试读,这是个语气词,像平时经常用到的“啊,哦,嗯”,可别小看这些词,往往蕴含了丰富的情感。

5(课件三)出示句子。

因为嫉妒,朋友歉意的微笑在“我”看来是——

因为嫉妒,朋友不小心犯的错在“我”看来是 ——

因为嫉妒,一对好朋友最终发生了——。

你对嫉妒有什么看法?

6(课件四)出示句子。

今天我和可莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。

理解我为自己的嫉妒找理由辩解。

7、当安利柯故意碰了克莱蒂,也把他的本子弄脏了以后,他的心情如何?你从哪些词语感受到的?你觉得克莱蒂是一个怎样的人?

克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”他说着就举起手来,正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去,说:“我在外边等你!”

8. 齐读1到4自然段。

四、课堂小结,设置悬念。

克莱谛要在外边等安利柯,他想做什么呢?安利柯会去吗?又会发生什么事呢?我们下一节课继续学习。

五、写生字。

1、出示生字,学生提醒容易写错的笔画。

2、师范写难写的字。

3、学生抄写生字、评价。

六、板书 克莱谛碰宽容。

争吵。安利柯也碰嫉妒。

争吵》教学设计 第一课时

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