15争吵第一课时

课题班级。

三（2）15争吵课时。

第一课时。学科设计者。

语文。一、教材内容分析。

这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。

课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从“开头”到“我在外边等你）讲“我”和克莱谛吵加的原因第二段（从“我觉得很不安”到“我一句也没有听进去”）讲“我”后悔和克莱谛吵架。第三段（从“终于挨到了放学到“高高兴兴地分手了”）讲“我”和克莱谛重归于好。第四段（最后一个自然段）讲父亲对“我”的教育。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。

三、教学重难点。

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。四、教学策略选择与设计。

品读感悟、积累想象。

五、教学资源准备。

搜集素材，制作电子白板课件。

六、教学过程。

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。

把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段。

指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子。

五、小结。这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

七、板书设计。