课题：电子技术基本技能—焊接。
备课日期：2011.3.26
授课日期： 班级：1,3,教学目标：
教学过程。焊接》说课稿。
一、简析教材。
1、本节课在教材中的地位和作用。
本课教学内容选自上海科技教育出版社出版的八年级《劳动技术》试验本第二篇电子第二单元放大电路的应用设计中的电子技术基本技能——焊接。焊接是学生学好电子技术的基础，也是学生学习放大电路的应用设计、安装作品成功与否的一个重要环节。同时，为学生今后进一步学习电子技术打下扎实的基础。
2、教学内容：焊接。
3、教学目标的确立。
根据三维目标、学生情况制定下列教学目标：
知识与技能：
1、学会用握笔法使用电烙铁；
2、了解焊接之前准备工作：搪锡、插件；
3、初步掌握点锡焊技能。
过程与方法：
1、通过个别学生演示电烙铁的使用，其余学生能判断是否正确，不正确的能指正；
2、通过观察、模仿，尝试点锡焊；
3、通过**观察和焊板上焊点分析，**焊点的质量和原因。
情感态度与价值观：
1、通过电烙铁的正确使用，培养学生安全意识；
2、通过焊点质量的**，增强学生的质量意识。
4、教学重点、难点。
重点：点锡焊。
难点：焊点质量的把握。
重难点的处理和突破：通过录像、**展台演示，使学产生要动手尝试体验焊接的欲望和兴趣。
通过问题焊点的分析突破难点，让学生**焊点质量的优劣，对自己的焊点知道修正的方法。
二、阐述教法。
1、教法依据。
(1)依据培养目标，培养学生的能力：演示法、讨论法、**法。
(2)依据教材的内容，采用演示法。
2、教学手段。
将黑板与多**教学结合起来，采用课件演示，增加直观性，激发学生的学习积极性，让学生尝试搪锡、焊接，锻炼动手能力，有利于激发学生对学习兴趣。
采用多**辅助教学，可以节省时间，提高课堂利用率，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，有利于知识的掌握。
三、指导学法。
教育的目的不仅仅在于让学生学会知识，更重要的是让学生学会学习。要强调学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，同时培养学生养成“会观察、善思考”的学习习惯，强化安全操作、规范操作，让学生通过观察、模仿，尝试搪锡、焊接，总结不足，学习他人的技巧，提高自己的技能质量。
四、概说教学程序。
(一)学生情况。
本节课是焊接第二课时，之前学生已能检查、检测电烙铁的好坏、了解焊接所需的工具和材料、知道使用电烙铁的方法、会刮氧化层。本周学生是初一学生，他们根本没接触过物理，对好多工具、器材、专用名词都很陌生，也很难理解。因此，他们对新知识的理解和技能操作的速度要慢些，适当还可放低点要求，但使用工具一定要规范，技能质量一定要达标。
二)复习提问。
复习焊接所需要的工具、材料，焊接前的刮氧化层，为学习搪锡和焊接做准备工作，也有利于学生学习焊接有整体的了解。
(三)导入新课。
1、通过提问，让学生进一步学习怎样使用电烙铁。
2、要焊接，还要对导线进行搪锡。
由上面的结论导入新课。
四)授新课。
1、课题板书焊接。
2、学习焊接。
①学习焊接的主要方法。
②学生焊接前的准备工作。
③**搪锡、尝试搪锡，要求搪得光、满、薄。
④学习插件、尝试插件。
⑤通过录像演示，知道焊接的步骤。
⑥通过分析，知道怎样的焊点是优质焊点。
⑦尝试修正，比较前后焊点质量，交流汇报，互相学习，共同提高。
五、教学效果分析。
学生通过复习，进一步了解焊接所需工具、材料；通过演示烙铁的使用方法，知道安全使用工具的重要性；通过**录像，知道搪锡、焊接方法；通过尝试搪锡、焊接、交流心得，互相学习，提出修正办法，共同提高。这些都能引导学生参与教学活动，他们学习的主动性的主动性能被调动起来了，这样学就有乐趣。至于重点、难点的把握和解决，我还是依靠直观教学、演示过程，让学生亲身体验、尝试，再总结、分析，让他们在学中做、做中学。
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