课题9雨后课型/课时1
1.会认本课“溅、滑”等14个生字，会写“赤、仙”等8个生字。
教学2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。目标3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。
教学1.会认本课“溅、滑”等14个生字，会写“赤、仙”等8个生字。重点2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。
学习理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却迸射出兴奋和骄傲”的难点心理，体会小妹妹渴望摔跤的内心世界。知识链接。
教学过程设计。
一、谈话激趣：
一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
许多小朋友跟你们一样喜欢玩水，喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）二、整体感知，读准字音（一）整体感知1、师范读诗。
2、现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？（二）读准字音。
过度：冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？
1、轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准2、检查生字词出示词语：
树梢赤脚使劲妹妹拍拍小辫发射兴奋短粗咬着糟糕（1）、自由读词语（2）、指名读，相机正音（三、）读通课文，初步感知。
1、请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。
2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
三、细读课文，第一节（一）、学习课文第1小节。
1、指名读一二行：
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。（1）听了以后，你有什么不明白的吗？
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。理解“海洋”为大片的积水。
2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。师指导“一片——海洋！”范读、个别读。
2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）
3、谁来用这样的心情读读三四行？指名读：水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。（1）理解“赤脚”指光着脚丫。
理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。（2）比比谁读得最快乐。
指名读、范读、齐读，读出快乐。（3）板书：快乐。
理解得真好！我们一起读读这一小节吧！4、指导背诵。
四、学习写字。
1、出示生字：稍、劲、射、奋、赤2、指名读3、分析结构：（1）、前三个字的结构有什么特点？
（2）、后面两个字的结构特点是什么？（3）、范写“劲”和“射”（4）、学生描红临写。
五、作业。加偏旁组成新字。
田（）（肖（）（
1、快速默读课文，思考：（1）鲧禹父子为什么要治理洪水？
2）鲧治水的方法是什么？最后的结果呢？（边读边画出重点语句，并把自己的体会做出批注。）2、汇报、交流一：鲧禹治水的理由。
1）读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。（2）理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。（3）指导学生读出人们的苦难。
3、交流二：鲧是怎样治理洪水的。
1）指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。（2）“息壤”是这个宝物神奇在什么地方？（3）天帝为什么要大发雷霆？
你对天帝有什么看法？（4）你怎么评价鲧？四、课堂小结：
人们身陷洪灾的悲惨遭遇，鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为后人敬仰。
五、布置作业。
1、抄写喜欢的词语。
2、通读课文，能讲述这个故事。
板书设计。鲧禹治水。
勤劳智慧勇敢坚强奉献。
教学反思。领导评价。
《雨后》第一课时教学设计
教学目的 1 会认12个生字，会写4个生字。2 使学生能够正确 流利地朗读课文，初步体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学重点 难点 1 能够正确 流利 有感情的朗读课文，掌握四会生字是重点。2 能够按照老师的要求自主学习，认读认字，初步理解课文是难点。教学过程 一 复习旧知感悟雨的美好。1 读诗 春...
爱红《雨后》第一课时教学设计
小学三年级语文下册第九课 雨后 教学目标 1 学习14个会认字。2 学习正确 流利 有感情地朗读课文。教学课时 第一课时教学用具 课件和卡片。教学方法 自主合作检测教学过程 一 直接导入。今天咱们来学习第九课 雨后 跟老师读两遍题目吧！二 出示目标，找学生来读或者大家齐读。1 学会 14 个会认字。...
佟玲玲《雨后》第一课时教学设计
小学语文s版二年级下册 雨后 第一课时教学设计。一 基本信息。设计者 佟玲玲，沈阳市皇姑区珠江五校实验校梦田校区，小学高级教师。学生 珠五实验校二年级三班，48人。教材 小学语文 s版 二年级下册。课时 第1课时 共2课时 二 教学内容分析。本节课是小学语文s大版二年级下册第三单元第九课 雨后 的第...