（4）师指导朗读：让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第一小节吧！请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就读几遍，看谁读得最快乐。
你可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合作读。最后指名读，其他学生评议。
2.学习第小节。
过渡：在这片海洋中，一位小哥哥也带着小妹妹来踩水了，请同学们自读小节，找出表现哥哥快乐的句子。（板书：小哥哥、小妹妹）
1）交流体会中朗读第二小节。
师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（生可以看图说）
生：小哥哥使劲地踩着水。（板书：使劲踩水）师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、起劲）
指导朗读第一句：现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指多人读）
师：哥哥只顾着自己玩了吗？（生：
没有）你从哪句话看出来的？（他喊：“妹，小心，滑！
”）师：如果你就是那个小哥哥，你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：……声调提高、短促）还有谁想读？
（指声读）广场人多，应该大声喊。谁能再试试。师：
一分神，小哥哥突然滑了一跤（板：滑了一跤）
这样的好哥哥你们喜欢吗？还想当哥哥吗？让我们一起读读第二节，看谁更象好哥哥！
2）默读第三节，引导学生质疑。
师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请同学们默读第三节。
边读边想，读了这一节，你有什么疑问？可以在句子边上做上标记。（生：
我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？）
师：这个问题提得很有价值！值得我们研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？（裤子弄脏了）那他为什么还那么高兴呢？（因为他体会到了玩水的快乐）
学到这，你想说说： 这是一个（ ）的小哥哥？（生：可爱的，快乐的……）那你能把哥哥的快乐和可爱读出来吗？
3.学习第4节。
1）自由读第4节，说说你仿佛看到了怎样的小妹妹，或做一做她的动作。
2）指生汇报，演一演。然后指生评价。
师：小妹妹轻轻地小心地跑（板：小心地跑）你知道此时小妹妹心里在想什么吗？（板：希望摔跤）
3）能把小妹妹的可爱读出来吗？（指生读）
三）感情朗读全文并背诵。
师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！（生说）难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样）学到这你没有办法让快乐留在脑海里，请你有感情地朗读全文，喜欢的那节可以背下来。
三、总结 （3分）
同学们，课文学完了，你现在最想干什么？（生说）其实，快乐不仅仅在雨后，还在父母老师的关爱中，在与同学们的交往中，我们每个人的心中，只要大家用心体会，就会感受到更多的快乐。
四、作业 （3分）
板书设计：教学反思：
雨后》是一篇优美的小诗。这首描写夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的情景，童趣满纸，“乐”在其中。全诗采用点面结合的手法，先总写广场上赤脚的孩子“乐得好像神仙一样”然后集中写兄妹俩在雨中玩耍的快乐。
本节课我采用情景导入，创设好的课堂开头，激发学生情感火花，像磁石一样把学生吸引住。应用课件效果好。
雨后第一课时
雨后。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。2 学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。教学重点 有感情地朗读背诵课文。教学难点 理解小哥哥 嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲 的心理。教...
雨后第一课时
课题 5.雨后。年级单元课第。二。学科第三单元。语文。教师。张显英。总序号。25一。第几课时。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学目标。2 学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点教学重点。识字 写字 朗读课文识字 写字 朗读课文。教学过程。一...
5雨后第一课时
5.雨后。教学目标 1.技能目标 正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2.知识目标 学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.情感目标 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重 难点 1.正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读...