《家》第一课时教学设计。
一、教案背景。
小学1.面向学生：□2.学科：小学语文。
3.教材：苏教版小学语文一年级（上册）第5课4.学生课前准备：熟读课文。
二、教学目标。
1.了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家；家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。
2.能正确、流利地朗读和背诵课文。
3.认识本课10个字，学会美观端正的书写“白、云”。三、教材分析。
家》是是一首儿童诗，生动活泼、富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。这首诗运用排比和比喻的手法，告知孩子自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。在教学时，巧用多**课件，让孩子在直观的感受中，在唱一唱、读一读中理解课文的内容。
四、教学重难点。
1.看懂图意，并结合图理解字词。2.体会诗的第二句包含的意思。五、教学方法。
小组合作法、**法、谈话法等。
六、教学准备多**教学课件。
七、教学过程（一）导入。
1.小朋友，今天我们学习一篇新的课文《家》2.读课题（二）初读课题。
1.这篇课文给大家带来了一幅美丽的图画。我们一起看看图上都画了些什么？观察图画需要按一定的顺序，这幅图我们可以按从上到下的顺序观察。
搜索“树林小河图”】交流：出示句式：我看到了。
3.根据学生回答，相机出示词语：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子（重点提醒：
轻声：种子鱼儿；蓝，泥的声母分别是n、l）（1）带拼音读（2）去拼音读（3）齐读4.读课文，要求：
读准字音，读通句子。（1）自由读（2）指名读（及时纠正、评价）
过渡：诗歌写的美，我们就要读出它的美，怎样能读美呢？首先要注意诗歌中的停顿，你们看，老师已经用“/”划出了停顿的地方，读出了这些停顿，就能读出诗歌的节奏，也就能读出它的美）5.
师范读，生再读课文，要求：读出诗歌中的停顿。6.
自由练习读，指名读，评价。（三）精读课文。1.
蓝天是白云的家（1）谁来读这句话？
（课件欣赏动画：蓝天飘浮着白云。）是啊！蓝蓝的天空一望无边，一朵朵白云在蓝蓝的天空中飘来飘去，看来蓝天的确是白云的家。
**“白云在蓝天上飘”】谁再来读读这一句：蓝天是白云的家。我们小朋友一起读。
2）“白”和“云”是本课的生字，光会读还不行，还要学会正确美观的书写。
我们先看“白”这个字怎么写呢？打开书85页，那里有笔顺图：这个字的笔顺是什么？书空。那有没有更简单的方法呢？
把它送到田字格家里怎样写才美呢？师范写，讲解。生描红。你会给它找词语朋友吗？
再看“云”这个字：我们可以把它分成上下两部分，上面是什么？下面是“撇折，点”（撇折是一个新笔画，跟老师说。）
现在我们也把它送进田字格家：老师范写，讲解。生描红。谁来给它找找词语朋友？
3）蓝天，白云让我们知道了：一起读：蓝天是白云的家。2.我们继续看图：蓝天白云的下面又画着什么呢？出示词语卡片：树林，小鸟（读准词语）
师：你瞧，一群小鸟飞来了（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去）
**“小鸟在树林飞”】师：他们在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）
小鸟在树林里搭窝、觅食、开演唱会，真快乐呀！所以，树林是小鸟快乐的家。出示★树林是小鸟的家。（板书）（指名读）
那快乐的家应该怎么读呢？（表扬：你真是一只快乐的小鸟！）3.小朋友，看：在树林的四周有一条长长的，弯弯的——小河（出示词语卡片）小河里有什么？鱼儿（出示词语卡片）
1）鱼儿会在小河里干什么？所以★小河是鱼儿的家。（板书）（2）为什么说小河是鱼儿的家呢？(生答)
课件）师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活，只有在水里，在小河里，它们才能自由自在地生活。鱼儿在小河里快活地游来游去，所以我们可以幸福的说：小河是鱼儿的家。
“小鱼在小河游”图】
3）指导朗读。
表扬：老师也感受到了那份快乐幸福。）4.小朋友，在泥土的下面还藏着谁呀？出示词语卡片：种子，泥土。
师：（课件欣赏动画：种子发芽）春天，阳光暖暖地照着泥土，睡了一个冬天的小种子醒来了，它伸伸小腿，生根了，再伸伸胳臂，发芽了，在泥土的怀抱里，种子一天天长大。
【**：“种子发芽”】谁来读这句？出示★泥土是种子的家（板书）师：
你们知道为什么说泥土是种子的家吗？
因为泥土给种子提供了水分和养料，种子的成长离不开泥土这个温暖的家。）所以说：泥土是种子的家，种子的家在泥土里5.连读1-4行，揭示课题。
师：小朋友们，图中的动物、植物都找到了自己的家，它们真高兴。原来，有家的感觉真好呀！我们一起连起来读读这四行吧！
这就是我们今天要学习的儿歌，题目是——家（板书）6.课间休息：**《娃哈哈》【**“娃哈哈”】
师：读得真好，老师要奖给你们欣赏一首好听的歌曲！会唱的小朋友可以一起唱哦！7.突破难点学习行。
师：小朋友，白云、小鸟、鱼儿，还有种子都有自己的家，其实我们每个小朋友还有一个共同的家，是什么呢？
出示词语卡片：祖国）
2）师：对！是我们的祖国！（出示中国地图）
“中国地图”】
师：小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字啊？(生答)（图上出示“中华人民共和国”），简单地说又叫中国（教读）。
我们祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，（课件：**欣赏）这里有巍峨的高山，辽阔的草原，无垠的沙漠，雄伟的长城，还有珍贵的大熊猫。此时，你觉得我们的祖国怎么样？
【“高山、草原、沙漠、长城”】
师：是啊，我们的祖国真美啊！像一个美丽的大花园，（地图**现鲜花图）我们小朋友就像花园里。
的花朵。现在你们能住上高楼大厦，能吃到美味丰盛的饭菜，能穿上暖和漂亮的衣服，能在宽敞明亮的教室里学习，这都是谁给你的？对，是祖国。
在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊！所以说：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
（板书）
师：其实，老师和你们一样，也是从一个不懂事的小娃娃成长为一名光荣的人民教师。所以，我也想自豪地说一句：
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。师：让我们自豪地读：
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。8.齐读儿歌，背诵儿歌。
1）师：小朋友你们看，现在我们的儿歌完整了。（课件出示完整的课文）其实每一行的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。
让我们一起再来美美地读这首诗，来表达我们的快乐和幸福吧！
2）这么优美的儿歌，你想把它记在你的脑海里吗？快去背一背吧！
自由背诵，指名背诵，集体背诵（四）拓展延伸1.指导联想：
1）师：真会动脑筋！聪明的小朋友们，老师给你带来了四幅图，你能说一说：什么是谁的家吗？（课件出示；是的家）（生想象答）【“夜空、沙漠、沙滩、草原”】
小朋友，除了这些，你还知道什么是谁的家？
2.小结：同学们想像力真丰富。
其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！一起夸夸自己。
（五）作业。
小朋友，回家后把你编的儿歌说给爸爸妈妈听，好吗？（六）板书设计：jia家蓝天白云。
树林小鸟田字格。
小河鱼儿泥土种子。祖国我们。
八、教学反思：
家》是是一首儿童诗，生动活泼、富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过写一写，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。教学过程中体现了低段阅读教学中对“随文识字”的关注，并把握了儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、想象、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
一、体验阅读，读中见悟。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见多读对学生来说是大有裨益的。
例如在教学《家》时，我采用多种阅读方式。课堂上既有集中读，也有分散读；既有个人读，又有小组读；既有有感情的读，又有做动作的读。孩子们读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情。
我还让学生直接面对文本，结合平时生活中的观察，学会了用“读”来诠释对诗歌的理解：读出蓝天白云的自由，读出小鸟的快乐，读出小鱼的幸福，以及种子慢慢长大的感觉。实践表明，在儿童诗的教学中走好“四步曲”，可以让孩子们在学习中欣赏音色美、感受声韵美、品赏文字美、领略结构美、鉴赏形象美、体验情感美、领悟意蕴美、探求哲理美，从而启迪心智、陶冶情感，更有效促进孩子语文素养的全面提高。
二、巧用课件，突破难点。
优美的画面和**能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，并配以恰当优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我先让孩子们伴随着《哇哈哈》的歌曲唱一唱，动一动，然后让学生说说，我们的祖国叫什么名字？此时出示中国地图，并嵌入**祖国山水风光，如巍峨的高山，辽阔的草原，无垠的沙漠，雄伟的长城，还有珍贵的大熊猫。
让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。接着继续讲解：我们小朋友就像花园里的花朵。
现在你们能住上高楼大厦，能吃到美味丰盛的饭菜，能穿上暖和漂亮的衣服，能在宽敞明亮的教室里学习，这都是谁给你的？对，是祖国。在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊！
从而引导学生走入诗的意境，在**声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣：懂得家有小家，也有大家。激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐。
三、句式迁移，丰富内涵。
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式是“(什么)是(谁)的家”，我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，让学生自己说出这句话。
其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。
这样，使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，5
激发了学生观察世界、热爱生活的意识。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
赞科夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。教学完这篇诗歌让我深刻感到我们应重视儿童诗的教学，潜心钻研，摸索规律，优化教学，为孩子们诗意的明天而上下求索！
《家》第一课时教学设计
教科版一年级上册第六课 家 第一课时教学设计。一 教学目标 1 知识目标 会认 家 蜜 蜂 漂 亮 房 鱼 生 来 9个字。2 能力目标 学习实感情地朗读课文。3 情感目标 通过朗读感悟课文的主题，家是温暖幸福的。二 教学重 难点 教学重点 学生有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点 了解动物和人都有...
《家》第一课时
一 揭示课题。1 谈话导人 我们每个小朋友都有自己的家，说说你觉得家怎么样？今天我们来学习一篇新课文 板书 家 2 请小朋友想想自己的家，请读好它。二 指导看图。说说你看懂了什么？指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么 有位作者看到了这么美的景色，写出了一首优美的儿歌，把课文翻到83页，你就能看到...
家第一课时
一 揭题。小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的 小家 你知道，白云，小鸟 鱼儿，种子，有家吗？今天，我们一起帮他们找家。出示课题 家 谁会读课题？请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二 初读课文，整体感知。...