教学目标：
一学习运用情节结构分析**，并理解文中叙事有详有略的写作特点。二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。三学习虚词的用法，识别偏正短语。
四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：
一本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。二本文开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导学生分析这两段与看“社戏”这一主要情节有何关系。
三本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化巩固，以达到教学目的。
教学时数：三教时。
第一课时。一、导入新课。
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》。（板书并解释课题）《社戏》：
“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇**，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。二、预习课文。
1.读准下列加点字的读音。（见预习提示）
归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú
潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé
2.根据课后练习一所提示的内容，快读课文。再按课文叙述的先后重新编排顺序。
明确：课文叙述顺序是：g、f、c、b、a、d、e3.
讨论课文段落层次。（1）课题为《社戏》，由此可见**的中心情节是“看社戏”。提问：
围绕这一中心事件写了哪些事？
2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？提示：
开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）
结尾写：六一公公送豆。
小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇**内容可分为三段。
三、研习课文。
着重理解前后两部分与中心情节的关系。1.平桥村是一个什么样的地方？
答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。
2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？讨论归纳：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。3.这一部分与中心情节有什么关系？
这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。
4.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。
从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。四、课堂练习：习题七（了解连词的作用）五、布置作业。
根据课后练习习题三，四、五、六预习课文。
《社戏》第一课时教学设计
社戏 教学设计。一 教学目标 1，了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的淳朴可爱，淳朴健康的农村。2，培养学生阅读 的能力理清课文的思路，理解重要段落的作用及叙事的详略。3，学习其语言的生动性。4，了解 的主题思想的深刻含义，体会作者表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情，引导学生关注自己家乡的文化习...
社戏教学设计第一课时
固镇三中集体备课专用稿纸。主备人 常春艳。时间课题。10 社戏。地点课时。初一办公室召集人科任教师授课时间。张彦。1课时。总第课时 1 理清 的故事情节和结构。整体把握故事情节。三维2 初步培养语言欣赏的能力。目标3 感受人物的淳朴可爱，体会文中所表达的思想感情和情趣。重点 理清 的故事情节和结构。...
《社戏》第一课时
社戏 第一课时。学习目标 1 掌握生字 新词。2 整体感知，梳理故事情节。3 第一部分 平桥乐土 的内容和作用。学习重点 整体感知，梳理故事情节。学习难点 第一部分 平桥乐土 的内容和作用。文本引读。1 作家作品。鲁迅 1881年9月25日 1936年10月19日 原名周树人，浙江绍兴人，字豫才。主...