12 荷花（第1课时教案）
教学目标：1、指导学生正确、流利朗读课文，掌握本课生字新词。
2、整体感知课文，初读把握课文内容。
教学过程：一、创设情境，扣题导入。
1、谈话导入，师板书课题。
2、扣题发问：读课题，你知道了什么？（指导学生学会捕捉课题信息）你还想知道些什么？（引导学生猜读——这也是很好的学习方法。）
3、引领学生走进这篇课文。
设计意图：这一板块，创设情境，扣题导入，主要是想激发学生的情趣，让学生以饱满的热情，积极主动地进入新课的学习。）
二、初读课文，整体感知。（主要落实正确读）
1、提出要求，自主学习。
课件出示自读要求：
1）读准字音，读顺句子，做到“**”。
2）先读课后生字表，长句子和难读的句子多读几遍。
2、学生自主练读教师巡视指导。
3、汇报交流，指导点拨，夯实正确读。
1）读好词语。
课件出示生字词语，指名读，要求读正确、响亮、不拖音。
2）读好课文。（指导读课文，落实正确读。）
读好第1—3自然段：
1）指名分节读，正音。如：挨挨挤挤饱胀。
2）指导学生读好长句子。
课件出示：有的才展开两三篇花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有。
的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。”
范读——学生练读——指名读。
3）相机理解词语：饱胀、破裂、了不起等。
4）想一想这3个自然段主要写了什么？（指名学生说）
读好自然段：
1）指名分节读，正字音，如：翩翩起舞、仿佛。
2）指导学生读好难读的句子。
课件出示：“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”
学生练读——指名读——师生共读。
3）相机理解词语。如：翩翩起舞等。
4）想一想：这两个自然段又告诉我们什么？（指名学生说）
设计意图：主要任务就是落实正确读。我先让学生自主练读，落实学生主体地位，然后让学生汇报读书成果，教师相机及时指导，真正把正确读落到实处。）
4、指导学生把握课文内容。
课文主要写什么景？主要写了哪两个方面？（指导学生概括课文的主要内容，理清文章顺序。）（师相机板书。）
设计意图：这一板块，主要是指导学生概括课文主要内容，理清课文顺序，让学生从整体上感知课文内容。）
三、品读课文（1-3自然段）——感受荷花美。
一）明确要求，自主学习。
课件出示自学要求，生自读感悟：
默读课文1—3自然段，看看哪些地方留给你深刻印象？请你潜下心来读，读到心里去，用“——画出重点句子，用△标出关键词语，并反复读读，看你能感受到什么？（给学生充分时间读书，圈画，思考，甚至写体会。
）（让学生充分读书，圈画，思考，试着写下自己的感受。）
二）抓重点句子、关键词句品读。
1、指名谈感受：一个字“美”！
2、学生说，师相机指导点拨。（引导：文中没有一个美字，你是从哪些哪些词、
哪些句感受到荷花美的？）
课件出示重点句子：
荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。百合花在这些大圆盘中冒出来。有的……有的……。
1）抓重点词、句子品读： （相机出示**体会荷花的美。）
荷叶美：挨挨挤挤、碧绿、大圆盘（多、绿）
荷花的美： 白荷花（颜色美）冒出来、
饱胀、破裂、花骨朵（形态美）
冒出来：急切、生命力。
2）关注表达：作者用打比方的句子，生动形象的写出了荷花的多和荷花的美。而且用“有的……有的……”句子写，有序的写出了荷花的美。
三）指导感情朗读，读出荷花美丽的姿态。
练读——范读——指名读——诵读。
梳理学法：想一想，我们是怎么学习这一段的？（先自读自悟，再抓住重点内容、关键词语品读，最后有感情朗读表达感受。）
设计意图：先给学生充分时间自读自悟，再指导学生抓住重点内容、关键词句精读感悟，最后指导学生情感朗读、背诵。注重自主学习，注重指导点拨。）
四、作业练习。
1、指导写字。
选择具有指导性的两个字进行指导写：饱（胀）、破（裂）
1）指导：字形结构，笔画笔顺——师范写，生书空。
2）学生练习写字。
3）展示学生的写字作品，评价指导。
2、练习有感情朗读课文，背诵课文。
这一板块，重在指导写字，要有指导，有练习，有评价，把写字落在实处，体现课标规定的要求。）
板书设计（略）
《荷花》第一课时优秀教案
荷花 第一课时优秀教案。3.荷花。荷花 第一课时。一 导入。1 我们来欣赏一 片，请你用一个词来形容你看到的荷花。评 我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！2 荷花又称莲花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。今天我们要和大作家叶圣陶一起走进这片荷花池，一起品味这一池的...
《荷花》第一课时
互动。嗨，大家好。我是西四小学的赵老师。今天我特别高兴和你们一起来学习，温馨提示 出示课件 充分的准备，专注的状态，会让你收获满满！导入新课。同学们，我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多快乐。有一种花，文人周敦颐赞颂它 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它是花中君子，是清廉 纯...
荷花 第一课时
教材分析 荷花 一课是浙教版小学 语文 第六册第八单元的第二课。本文先从正面 1至3自然 对荷花的香味 形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔 第4至5 自然段 通过作者自己的感受 想象进一步表现了荷花的动态美和 我 对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要...