12.荷花。
一．**共赏，导入新课。
1.今天，我们来学习著名文学家叶圣陶爷爷写的文章《荷花》。（板书课题）
课前老师布置同学们收集有关荷花的资料，现在，谁能当一回植物学家，向大家介绍一下你所知道的有关荷花的知识？（学生交流）谁能当一回小诗人，朗诵几句描写荷花的古诗？（学生朗诵诗句）
2.同学们，荷花不仅很美丽，而且由于它具有“出淤泥而不染”的特征而被誉为圣洁的象征。所以从古至今，荷花受到了许多文人雅士的赞美。想看看美丽的荷花吗？
好，那就让我们乘着**的翅膀到荷花池边去看一看，听一听。不过，老师有一个小小的要求：请同学们仔细观察，等会儿告诉老师你们看到了什么样的荷花？
3.出示荷花**（配乐），学生欣赏。
瞧，你们都看得入迷了！谁能用上“我看到了（）的荷花”说说你刚才所看到的荷花吗？（学生汇报）
同学们，我觉得你们都是小文学家了，能用上这么多的词语来形容荷花的美丽！那叶圣陶爷爷又是怎样写荷花的呢？
二．初读课文，整体感知。
1.请同学们打开语文书，自由朗读课文，注意：读准字音，读懂生词，读顺课文。
2.学生按要求自读课文。
3.要想读好课文，首先要解决生字这个拦路虎。（出示生字词）我们先来交流学习生字的收获。
1）引导学生从字音、字形等方面来交流。师强调：“骨”是多音字“莲蓬”中的“蓬”应读轻声（指导学生用加偏旁、换一换、编顺口溜等方法识记生字。）（2）开展多种形式的练读。
自由读、指名读、当小老师读、齐读）
4.你用什么方法理解了哪些词语？（预设：查字典、查资料、联系上下文）
5.还有哪些词语不理解？
重点指导：挨挨挤挤（看**、做动作）、饱胀（看**）、莲蓬（看**）
带着你们的理解再来读一读词语。相信你们会有不一样的感受。5.生字这个拦路虎已经解决掉了，相信你们课文一定会读得更棒。（指名分节朗读课文，生生互评。）
三．再读课文，初步感受荷花的美。
读完全文，你们感觉叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？（根据学生发言相机板书：美）请同学们默读课文，画出文中直接体现荷花美的句子。
学生交流，相机出示句子。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.抓住荷花的三种形态（看图）体会荷花的美。板书：
刚开的全开的将开的。
2.指导朗读，初步感受荷花的美。（谁能读出荷花的美？）
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
1.抓住“一朵有一朵的姿势”、“这一朵”，“很美”、“那一朵”、“也很美”来体会荷花千姿百态的美。2想象荷花可能还有哪种姿态。3、指导朗读，初步感受荷花的美四．指导写字。
1，观察生字表中的生字。2.交流书写生字时的注意点。
预设：“挤、胀、幅、蹈、昨”属于左窄右宽“翩”属于左右等宽。
蓬”的草字头应写得扁一些，将下方的“逢”盖住3.师范写：蓬、翩、挤4.学生描红。五．作业。
1.练习有感情地朗读。2.摘抄文中优美的语句。
《荷花》第一课时
互动。嗨，大家好。我是西四小学的赵老师。今天我特别高兴和你们一起来学习，温馨提示 出示课件 充分的准备，专注的状态，会让你收获满满！导入新课。同学们，我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多快乐。有一种花，文人周敦颐赞颂它 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它是花中君子，是清廉 纯...
荷花 第一课时
教材分析 荷花 一课是浙教版小学 语文 第六册第八单元的第二课。本文先从正面 1至3自然 对荷花的香味 形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔 第4至5 自然段 通过作者自己的感受 想象进一步表现了荷花的动态美和 我 对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要...
荷花第一课时
3荷花。教学目标 知识与能力 学会本课的10个生字，能正确读写10个生词。正确，流利，有感情地朗读课文。整体感知课文。过程与方法 独立识字，自由读书，默读，指名读，根据段意串联主要内容等方法完成知识与能力目标。情感态度与价值观 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。随读生目标 ...