11、彩虹（1）
科目： 语文班级： 一年级下学期语文第11课
教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重难点： 识字，写字，有感情地朗读课文
教具准备： 教学课件课件链接： 无
教学过程： 一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
王红梅：猜字谜导入，激发学生兴趣，从直观上认识彩虹。
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
1)指生领读。
2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设： 加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
教师补充：在古代人们认为彩虹是一条大虫悬挂于天空 ，弓着身子，伸头喝水，所以用虫字做了偏旁。
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1．朗读全文。
1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
周红汐：随文识字是学生学习生字的重要方法，字不离词，词不离句。
1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，**车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设： 生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
按自然段引导学生读流利，然后再简单说一说自己知道的内容。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
马淑香：随文识字符合学生认知规律，又有利于加强学生对课文的理解，识字效率高。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”
2)学生在田字格中描红、临写。
3)投影学生的字进行评议。
4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
板书设计：11、彩虹。着那到
彩虹 第一课时 教案
11 彩虹。一 图画导入，引出课文。1 出示彩虹 用一两句话说说你在天空中看到了什么？预设 一道彩虹 一道美丽的彩虹 2 仔细看看，它的外形像什么？一座桥 1 学习生字 座 指名读，齐读。出示词语 一座桥 指名读词语。在这里 一座桥 的 座 是一个 数量词。齐读词语 一座桥 3 出示第一段 引读 雨...
《彩虹》第一课时教学目标
教学目标 1 通过随文识字 字理识字 形声字特点识字等方法认识 虹 座 等12个生字和衣字旁 会写 那 到 着 力 2个字。2 能借助拼音正确 流利地朗读课文 3 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学过程 一 图画导...
彩虹》教学设计 第一课时
理论依据 语文课程标准 指出 识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。随文识字从文入手的，抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，吸收了传统识字教学法的音 形 义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字 词放在特定的语言环境和具体的一...