本课时主要学习六个不同颜色的服装词组。比较以前的第一课时，大多是学习单个单词，而本课时要求整体学习词组，因此在教学设计时要充分考虑词组的教学。教学时，关于服装词汇的认读和理解，都要与颜色的单词词汇，同时进行整体输入和整体操练。
在句型i like the ..with the ..中学习 with(搭配）一词时，采用在黑板上直接拼图配服装，边示范边呈现with，让学生自主猜单词的含义，效果很好，学生很快领会句型并能够仿照例句说出服装的搭配。
在让学生运用本课时的词组进行交流时，先创造一个“服装秀”的实际情景，再运用let'do中所学的动词词组：take off,put on...来展示服装。
学生自然而然的就运用了本课时所学的词组。这个句型不必首先慌张解释with的用法及意义，老师自己可以事先准备一些搭配好的衣物来说，例如：i like the white sweater with the green skirt;i like the yellow t-shirt with the blue jeans;i like the brown jacket with the grey pants.
老师多做多表演几次，学生就基本能理解这个句型的意义，好一点的学生马上就会融会贯通了，我试验过，效果很好，一开始点个别同学自己讲自己的衣服搭配，后来点一些同学上来表演说，做游戏说，他们就越来越熟练，越来越有兴趣，衣服本来就是色彩斑斓的，学生的眼自然不会放松，况且搭配衣服也是孩子们较有兴趣去做的一件事。
五年英语第三单元教学反思。
本单元我采用多种教学方法来教学新单词，如：大小声，看谁指的快，出手指读，报数，看那个卡片丢失了等游戏方法，极大调动了学生学英语的积极性，使枯燥乏味的单词在很短时间内记住。采用发代表不同类日期的卡片让小组内学生读，然后选“小老师”领读，使孩子们有了成就感，个个跃跃欲试，情绪高涨。
用小“飞机”让学生边飞边读，孩子们在争先恐后的氛围中学会了问句。我又采用两组问答，男女问答，排行问答的形式来巩固问答形式。接着用朗朗上口的顺口溜把全课重点给概括了。
在反馈练习阶段我用“小记者”访问的形式来采访孩子们喜爱的日子，把本课推上了高潮。但由于时间把握不太好，小“记者”在同学面前汇报结果时没有汇报完，知识面拓展的还不太广。
Howtallareyou第一课时教学反思
how tall are you?a let s learn教学反思。程海燕。六年级第一单元的重点是学习形容词的比较级。通过比较人物的高矮 年龄 强壮与否学习新任务，引出并学会使用形容词的比较级。如older,younger,stronger,taller,shorter，学会运用 sb.is th...
四年级英语第一单元第一课时教学设计
教师。熊妮娜。班级。四 2 班。课时。1 能够听 说 认读本课时的主要单词 teacher soffice,canteen,garden,教学playground,library。目标。2 听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如 go to the garden water theflowers 教...
四年级英语第一课时
4 教师按画面内容依次让学生 课件，给学生逐一展示故事内容。教师 today i ll tell you a story出示第。一 二幅画面内容课件，教师问学生 what can you see in the picture?what are they talking about?what has ...