姓名：__王斌_ 单位：__山亭冯卯欧峪小学__ ****：_155
邮箱：_课题。
课型。授课时间：__年___月___日，星期___第___节课。
module 4 unit 4my home
一、教学目标：
1.能听懂，会说：welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学内容：
本课学习unit4part a的let’s do let’s do两部分。
三、学情分析：
通过三年级和前几单元的学习，学生已有一定的认读与活动能力，为本课学习奠定了良好的语言和心理基础。学生能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动以及谈论，识记简单描述的房间词语，并能在教师创设的情境中参与活动。
四、教学重、难点：让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
第一课时。五、主要教学步骤：
1）热身。1.游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）
2.教师与学生进行日常对话，如：hello! how are you?（设计意图：以游戏复习旧知，拉近师生关系。）
2）呈现新课。
let’s learn
1.教师出示画图，手指着**上书房里的书问：what are they?
学生回答books.教师问：where are the books?
告诉学生：they’re in the study.
2.教师重复生词：study,学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
设计意图：**结合，识记单词。）
3.让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4.游戏：看谁反应快。
a 教师把各个房间的**贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
b where is the study/……it’s here.
教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’s here.然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s-t-u-d-y.（设计意图：游戏巩固，加深记忆。）
let’s do
1.教师出示let’s do的**，然后通过一系列的动作让学生理解watch tv. read a book.
take a shower. h**e a snack等指令的含义。
2.学生听录音，边说边做let’s do 部分的动作，教师鼓励学生自编动作。（设计意图：在活动中，再复习再熟知。）
3.游戏：配对游戏。
教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。
4）巩固与扩展。
1.做本单元a let’s learn 部分活动手册配套练习。
2.游戏：听音画画。
教师说口令，让学生画画。
draw a big house.
draw a study in it .color it red……
设计意图：运用真实情景加深记忆。）
六、教学反思：
本节课主要通过学习课文文本，获取有关home的信息，学生能够谈论自己家，提高了学生识记的能力。我认为主要有以下几个特点：
1．从学生已有知识出发，以旧引新。
英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有经验入手，通过复习已知句型，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。
2．反复游戏突破重难点。教师在教学中从不同角度，运用多种形式，引导学生朗读游戏，使学生在游戏中获得、巩固重点知识，突破难点知识。
3．不足之处：本课教学尚有不足，主要表现在内容偏少。后进生照顾不够等。
4．改进意见：还要适当增加教学内容，兼顾后进生。
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