pep小学四年级英语上册第三单元。
第一课时教学设计。
一、教学目标：
1）知识目标。
能听、说、认读friends、long/shorthair、strong、quiet、thin等词汇和词组。
2）水平目标。
能够使用“my friend is strong. he has short hair…”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
3）情感目标。
二、教学重难点：
1）教学重点：
词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：
my friend is strong. he has short hair（2）教学难点：
quiet的发音。
初步了解名词复数和has的用法。
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学**：
1.教学头饰、单词卡片。
3.教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn a］。
四、教学过程：
step 1：热身／复习（warm-up/revision）
1．（1）sing a song：**books and pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
2）猜谜语。
通过**big/small、short/long两组竞猜**，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
step 2：表现新课。
presentation）
1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把chenjie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：chenjie/sheisquiet.
让学生翻译成中文。
2）教师取下chen jie的面具，问：who is she?学生回答：
chen jie。教师说：she has long hair.
（一边说一边做动作协助学生理解）教师出示amy的面具，问：whoisshe?学生回答：
amy。教师说：she has short hair.
（一边说一边做动作协助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：chenjieandamyarefriends.让学生看着面具在教师的提示下学说：
she has long hair. shehas short hair. they are friends.
（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：
教师把单词卡依次贴在黑板上教读longhair,shorthair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不能够加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：教师出示单词卡教读thin和strong。然后把sheis thin.
he is strong.板书。教师出示john和zhangpeng的头像说john is thin .
zhang peng is strong. jhon has afriend,who’she?让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
step 3：趣味操练。
practice）
1）简单描述。
利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。
2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：hehas…/sheis…whoishe/she?指名提问学生回答。
step 4：扩展性活动（add-activities）
games：let’s find out：who’s your best friend?
同桌之间为一组，a同学问b同学：who’s your best friend?b同学利用所学过的知识实行描述 she’s __换过来：
ｂ同学问ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准。
step 5：homework为爸爸、妈妈画像。
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：unit 3
my friends
who’s your best friend?she has long hair /short hair .she is thin /strong / quiet.
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