一课时）教学目标】：
认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。
2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。
3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第。
三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。
4.通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的。
词语和句子。【教学准备】：【教学流程】：
一、揭题，质疑，激发阅读期待。
看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？
2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？
学生质疑）二、初读课文，整体感知。、自由读一读课文。2、生读课文。
3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。
设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。
三、再读课文，激趣质疑，深入**。
再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。
设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。四、细读品悟，体会巨大成就。
、交流。
a、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控**、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：
如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。
生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）
三读：练读、指名读、齐读）
继续交流找到的句子。
b、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”（1）读句子，谈感受。
2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。
体会20世纪科技成就的伟大与迅速。
c、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？
更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。
2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-
千里眼”成了现在的（望远镜、**、可视**）。“顺风耳”，成了现在的（**、手机）。“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。d、理解诗句。
师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——
1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（2）从字面上谈对诗句的理解。
3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
4）感情朗读，读出诗情。
设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。五、升华主题。
孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧！（**）
2、用罗素的话总结。难怪2024年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
六、总结，留下思考。
同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。
七、积累词句，指导书写。、积累词语。
1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。
2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。区分：“发现、发明。
改变、改观”并尝试运用词语填空。
发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）
设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；
2、积累诗句、名言。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
3、学习写字。
四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
世纪的故事是第四版的第四版的第一学期的一个文本。众所周知，二十世纪是一个前所未有的科技世界，作者的文章只有短短几百字，才能清楚地介绍20世纪一个世纪的科学技术发展过程，显示科学的快速发展技术为人类的生活带来巨大变化和辉煌的前景，唤起学生爱科学，学习科学和探索科学兴趣。文本的开头是宏伟的，在第一段只有...
小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计一
小学四年级语文 呼风唤雨的世纪 教学设计一。一 发散思维，导入新课 1 假如没有电视，没有电脑 没有 我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。2 还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对呼风唤雨这个词的理解？二 初读课文，整体感知。1 同桌之间共读...
四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思
四年级 呼风唤雨的世纪 教学反思。这节课的教学比较仓促，没有太充分地思考，对教材的把握似乎还存在问题。现在把自己的教学过程及自己的简单思考写下来，以资借鉴。如何读懂这篇文章是教学的重点，也是教学的难点。我在教学过程中主要是采取分段读文，引导孩子逐段概括段意的方法来读懂课文的。其中，处理的方法因段而异...