《呼风唤雨的世纪》教学设计部编版四年级语文上册

发布 2020-10-30 21:41:28 阅读 6048

《呼风唤雨的世纪》教学设计。

教材分析。呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

教学目标。

1.认识“唤、技、获”等12个生字,会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。教学重难点。

重点:了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

难点:搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。教学建议:

抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”,整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词,导出主问题:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句:我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词,分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”,重点品读“现在”。

然后,水到渠成,总结说明方法,提升人文主题。最后,回归中心句,设疑导入下一课:20世纪还是一个怎样的世纪?

20世纪呼风唤雨的,那么“将来”呢?教学准备。

多**课件教学安排。

1课时教学过程:

一、课前谈话,激发期待。

1.同学们,你们喜欢读书吗?看,老师给你们带来了一本书。

出示课件,并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》)2.老师摘录了书中的一些瞬间。

课件出示:教师用书中的20世纪主要成就简介)

3.设疑:那么多的成就,如果让你写一篇文章介绍,你会怎么表达呢?二、揭示课题,质疑问难。

1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的?2.学生读题。

3.读了课题后你有什么问题吗?三、初读课文,初知大意。

1.带着这些问题去读课文,当然,别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。

2.学生读课文。3.字词学习。

1)出示字词,学生自由朗读。记下自己不会读的。(2)同桌互读,互相帮忙纠正读音。(3)个别检查。

4)释义:你有不理解的词语吗?

或引导用工具书;或引导在文中语境中理解;或联系生活理解)(5)读完词语,让我们来读一读这些句子(出示难读的句子。)四、再读课文,思考问题。

1.读完课文后,谁知道课文是围绕哪句话写的?或:读完课文后,谁知道。

课文中心句是哪一句?

也可教师直接问:呼风唤雨的世纪是哪一个世纪?然后板书中心句)(1)读句子。

2)“呼风唤雨”是什么意思?a自由说。

b教师出示词典中的几种解释,让学生联系课文选择。

3)刚才,有个同学问:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?请大家再次默读课文,到文中找一找,把相关的语句划下来。

五、品读课文,感悟巨变。

1.根据学生交流,教师出示语段一。

语段一:我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的100年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

1)读句子。

2)里边有一个生字,(教师板书:幻想)a这个字与“幼”容易混淆,写一写。b幻想是什么意思?或找个近义词。

3)古时候人们都有哪些幻想。(板书:过去)a学生交流,读文中句子。

b都说美好的愿望源于生活,那么古时候人类的生活是怎么样的呢?导入语段二。

2.根据学生交流引出语段二。

语段二:人类在上百万年的历史中一直很依赖自然,生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。

1)读句子。

2)是的,人类“上百万年”都生活在这样的环境中,那么这“上百万年”是多少年呢?

教师板书:7000000(3)引读。

一百万年过去了,人类生活在……三百万年过去了,人类还生活在……

七百万年过去了,人类依然生活在……(4)终于到了20世纪,(引导学生读语段一)a课文中哪段话告诉我们,这些幻想都变成了现实?(板书:现在,现实)b导出语段三。

3.根据回答,出示语段三。

语段三:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控**、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1)读一读,想一想,20世纪这么多成就,哪些是发现,哪些是发明?(2)我们再细细地读一读前半句,作者的用词很有特点。(出示:

0世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;)

a引导学生发现动宾结构。先让学生发现,再提示b读一读。教师读动词,学生读名词c请学生仿。有困难就提示练习。

3)这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便,比如:(教师出示:20世纪,电视、程控**、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

看电视,只要轻轻按一按遥控器,丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。

a让学生选择一种发明,进行练习仿写教师的例句。b生师交流。

c教师相机小结,解释“地球村”

4)带着这样的理解,让我们再来读一读这段话,感受科技带来的巨大变化。

4.把过去与现在放在一起,进行对比,这是一种什么说明方法?(1)根据回答,板书:作比较(2)从对比中你感受到了什么?根据回答,板书:科技。

5.引读:是的,是科技让7000000多万年的幻想,在100年便实现了,所以,读(出示语段一)

1)如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化,你会用什么词,什么话?

2)作者是怎么形容的呢?

出示:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”)a教师讲授这句诗的原意b在这里作者想表达什么呢?

c抓住“忽如一夜”,引导读出快的感觉抓住“千树万树”,引导读出多的感觉。

六、呼应开头,设疑结课。

1.所以说:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(1)再谈对“呼风唤雨”的理解(2)再读这句。

2.20世纪还是一个怎样的世纪呢?20世纪呼风唤雨的,那么“将来”呢?(板书:将来与?)3.教师总结板书设计:

呼风唤雨的世纪。

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。科技过去现在将来幻想现实?作比较。

部编版四年级语文上册呼风唤雨的世纪教学反思

教学反思参考5 呼风唤雨的世纪。课前,我布置学生收集,阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和 资料,这样既激发了学生的学习兴趣,也为深入课文奠定基础,培养了学生课前参与能力。在教学 呼风唤雨的世纪 时,我从课题入手,让学生理解 呼风唤雨 和 世纪 的意思。再直接切入到课文的第4自然段,引导学生找出...

部编版四年级语文上册呼风唤雨的世纪教学反思

教学反思参考2 呼风唤雨的世纪。课文虽然比较简短,但是学生理解起来却有一定的难度,因此我根据知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三个维度定了以下教学目标 1.认识5个生字,会写 耕 字,正确读写 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 等部分词语。2.有感情地朗读课文,初步了解20世纪科学技术给人类带来的...

部编四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思

呼风唤雨的世纪 是一篇说明文,主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。本课旨在引导学生围绕 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 展开思考,抓住重点词语和关键句子,理解课文的内容。学完这篇课文,我仔细地反思了一下,教学本课我主要注重了以下三点对学生的培养 1.重视朗读指导 教学中我采用默读,自由读,齐...