四年级语文上册8.呼风唤雨的世纪教学设计人教（部编版）
设计理念：一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。
突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。
二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的**和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。
三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、**的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。课前准备：
1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题**，可制作多**课件。
2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的**文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。课时安排：一课时教学流程：一、揭题，质疑：
1.揭题，齐读课题。
2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？
3.我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。4.读过课题后，你有什么疑问吗？预设：（1）释疑：哪个世纪？谁？靠什么？
2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。
二、初读课文，读准字音，读通顺句子：
1．在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：（提示：潜入深海、远洋船舶）（１指名读准字音。（２用“潜”组词。
３）再读读带有“潜”的易错词语。
４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2．课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。
．指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）
设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）三、整体感知：
同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？
预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）
设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）
四、体会论点：20世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快：
1．课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关。
的语句画下来。
．我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。3．谁在第3自然段画出了句子呀？
1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
人们用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。人们用“顺风耳”寄托自己（）的美好愿望。人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（）的美好愿望。
过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。4．谁在第4自然段画出了句子呀？
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控**、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1）．谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）
2）．这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）
如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。
光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。）
3）．相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？（4）．“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。）
5）．生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋）（三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”）（四读：师生接读）
5．还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流）
6．你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）
7．这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：一夜春风就吹开了千树万树的梨花。
2）读读课题：《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗？
3）借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意来读读这句诗呢？
4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。
5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
6）学生将其抄写在记录本上。
8．孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（**影音文件）
小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。五、留下“神奇”的思考：
20世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？想一想，下课我们一起交流交流。
呼风唤雨的世纪。
20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹。
六、教后反思：
呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
四年级上语文教案 8 《呼风唤雨的世纪》人教部编版
精读引领课。8 呼风唤雨的世纪 教学设计。教材简析 本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用作比较 举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就 为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问 引...
29 呼风唤雨的世纪语文四年级上册
29.呼风唤雨的世纪。一 表二词语。改观 g i gu n 程度 ch ng d 依赖 y l i 农耕 n ng g ng 腾云驾雾 t ng y n ji w 幻想 hu n xi ng 潜入 qi n r 原子核 yu n z h 程控 ch ng k ng di n hu 联系 li n x...
小学四年级语文呼风唤雨的世纪
呼风唤雨的世纪 教学设计。天河区棠下小学伍建群。教学目标 1 学会十二个生字，正确理解 呼风唤雨 洞察 依赖 奥秘 改观 探索 联系 哲学 等词语的意思。2 理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。3 有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的...