工作材料。
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m第二课时。
游山西村》一、检查复习。
背诵《题西林壁》。
2.《题西林壁》告诉我们一个怎样的哲理？
二、朗读感悟。
1.板书题目，并解题。
游山西村]山西村：村庄名，在今浙江绍兴。题意：春游山西村。
师：这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）鉴湖附近的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。《游山西村》于乾道二年（2024年）春作于山阴。
2.简介作者：（见附录）
3.理解诗句之意。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。]腊酒：这里指腊月酿的酒。腊：即农历十二月。浑：浑浊。豚：猪。足鸡豚：范文材料。
工作材料。菜肴丰足。诗句之意：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。]疑：以为，怀疑。
柳暗：柳色深绿，所以说“暗”。花明：
花光红艳，所以说“明”。诗句之意：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
4.再读诗句，品悟诗意。
1）第。一、二行诗写什么？一个“足”字，能表达什么？（表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。）客人是谁？
2）这“又一村”指什么说的？由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：
这个村子美不美？怎样理解“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”？（善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）
5.总结全诗，体会感情。
1）我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
条件的话，还可以指导学生运用古诗名句。如：“昨天晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了指点，范文材料。
工作材料。我很快就解出了这道难题。这真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’啊！”
2）中心：《游山西村》这首诗通过描绘丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
三、指名朗读，练习背诵。
1.欣赏古诗的语言，如“山重”与“柳暗”，“水复”与“花明”，“疑无路”与“又一村”的对偶，使学生感受语言的韵律节奏美。
对偶：修辞方法，用对称的字句加强语言的效果。
2.反复练读→练习背诵。
四、布置作业。
背诵、默写古诗。
2.用自己的话说说诗文的意思。
板书设计。游山西村。
淳朴、好客。
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游山西村四年级作文
在一个秋高气爽的丰收季节里，我骑着毛驴来到一个有山有水的地方。那地方果真是人间仙境，我边走边看，边看边赞不绝口，不知不觉好像进了迷宫一般，怎么也找不到回家的路。忽然，我发现前边有一片柳树林，就顺着沿路的野花朝柳林走去，穿过袅袅娜娜的柳林，眼前不禁突然一亮 原来这儿有个小村庄。这时一位鹤发童颜的老先生...
四年级语文上册 《游山西村》教学设计
四年级语文上册 游山西村 教学设计。一 导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年 1167 当时诗人罢官闲居，住在山阴 今浙江绍兴市 镜糊的三山乡。诗题中 山西村 指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二 读读讲讲问问。问 这首诗跟 钱塘湖春行 样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟 ...
四年级语文游山西村教学设计
游山西村 是语文四年级上册 古诗两首 中的第二首古诗，这首诗不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。以下是本人为你整理的四年级语文游山西村教学设计，希望能帮到你。游山西村 教学设计教学目标。1,有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。2,能借助词典等工具书和生活积累理...