《游山西村》教学设计。
教学目标。1,有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
4,能发表对诗的独特见解。
5,学会一类生字豚。
教学重难点。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
资料准备。背景**与诗境相关的挂图字典。
教学时数二课时。
教学过程。第一课时。
教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感。
教学过程：
一、学习"豚"
教师读诗，学生边听边画出一类生字豚。
注意：不要在"豚"的上面加点。
学生查字典豚：小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
二，读诗，整体感知。
1,自由读，教师指导检查读诗情况。
2,个别读。
3,组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
4,完成课后练习1
莫：不要浑：(1)水不清，污浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全，满：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典咨询老师。
同学讨论。三，再读诗，感语交流。
仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的意思。
学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。
感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四，熟读成诵。
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
五，检查反馈。
检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式。
检查生字识记情况。
检查对重点字，句的理解情况。
六，作业布置。
继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵。
搜集有关作者陆游的生平资料。
板书设计：
游山西村。莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
拓展空间。创新火花。
游山西村》另外一首。
学法指导：查字典咨询老师同学讨论。
写法指导：先抑后扬。
游山西村四年级作文
在一个秋高气爽的丰收季节里，我骑着毛驴来到一个有山有水的地方。那地方果真是人间仙境，我边走边看，边看边赞不绝口，不知不觉好像进了迷宫一般，怎么也找不到回家的路。忽然，我发现前边有一片柳树林，就顺着沿路的野花朝柳林走去，穿过袅袅娜娜的柳林，眼前不禁突然一亮 原来这儿有个小村庄。这时一位鹤发童颜的老先生...
四年级语文上册 《游山西村》教学设计
四年级语文上册 游山西村 教学设计。一 导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年 1167 当时诗人罢官闲居，住在山阴 今浙江绍兴市 镜糊的三山乡。诗题中 山西村 指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二 读读讲讲问问。问 这首诗跟 钱塘湖春行 样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟 ...
游山西村》教学设计 人教版四年级上册
教学目标 1 学会生字，能借助注释理解生词 2 读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理 3 背诵古诗，默写 游山西村 教学重难点 背诵古诗，理解诗中所含哲理。教学准备 风景画 课本插图 教学过程 一 复习检查 1 指名背诵 题西林壁 2 说说从 题西林壁 这首诗中得到了什么启示。二 初读古诗，读准字音，了...