unit5 dinner’s ready
第一课时。杨家小学郭万玉。
概述：小学人教版四年级上册unit5 dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是： 表食物类的单词：
soup, vegetables. 句子what would you like? i’d like some …and …,please.
在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：1.知识目标。
能听、说、认、读单词： soup, vegetables. 句子what would you like? i’d like some …and …,please.
2.能力目标。
能够认读一日三餐的食物及饮料，会使用用餐时的基本用语，如：what would you like for …?i’d like some …and …,please.等。
3.情感目标。
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。
拓展内容：句型：do you h**e …?
学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。
由于学生对一日三餐相关的词汇与会话，在三年级上册第五单元和三年级下册第四单元都已有所学习。所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与一日三餐有关的更多知识，来满足学生对知识的需求。
教学重难点：
教学重点：能听、说、认、读单词： soup, vegetables.
句子what would you like? i’d like some …and …,please.
教学难点：能听懂，会说：what would you like for dinner? i’d like some …and …,please.
教学策略：由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等，多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：。
1.教师自制的ppt。
2.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程：一．warm-up /revision （5minutes）
1．sing a song. (2minutes)
教师**歌曲《i love rice》。
设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．free talk.3分5
t: i’m hungry. can i h**e some …,please?
s: here you are.
t: thank you.
s: you’re welcome.
practice in pairs.
one or two group show us.
设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二。 presentation（15minutes）
1.教师装作很饿的样子说：i’m hungry.
can i h**e some soup and bread, please? 然后教师在ppt上展示汤和面包的**。教师示意让学生给，并且说：
sure, here you are.这时学生就能猜出单词soup是汤的意思。用同样的方法教授单词vegetables.
设计意图：利用ppt展示**，可以把不能带到教室的食物很快的展示给同学们，便于学生理解和掌握，可以激发学生学习的兴趣。】
2.教师在ppt上展示一个钟时间指向六点钟，教师说：wow!
it’s six o’clock. i’m hungry. what’s for dinner?
然后教师在ppt上展示一些食物，让学生先说出这些食物，教师又说：i’d like some fish and soup. what would you like?
教师引导学生说出：i’d like some …and …,please.
设计意图：利用ppt展示**，可以通过旧单词带出新句型，便于学生理解和掌握，可以激发学生学习的兴趣。】
3.完成课本上 let's survey 的内容。a同学说：
what would you like for dinner? b同学说：i’d like some rice and vegetables.
然后a同学在调查表上写上b同学的名字，并标出b同学喜欢的食物，用同样的方法，a同学可以询问更多的同学来完成调查表。
设计意图：通过完成调查表可以进一步巩固所学过的单词和句型，可以激发学生学习的兴趣。
4. 对话练习（model\pair work\feedback）
a: …i’m hungry. what’s for dinner?
b: what would you like?
a: i’d like some …and …please.
b: what would you like for dinner?
c: some …and …,please.
b: dinner’s ready!
a, c: thanks!
两人一组练习展示。
设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．extending reading 10分。
总共三篇阅读材料。第一篇课本上let’s talk 部分，听后让学生回答下列问题：
1. what would mike like for dinner?
2. what would mike’s father like for dinner?
第二篇dialogue 2-2, lunch听后让学生获取新单词：pork，beef. 第三篇reading 3-1听后让学生获取新单词：
noodles. 第四篇是match girl. 听后让学生获取新句型：
can i h**e some …,please? sure, here you are.
设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． cooperation and ****** dialogues 8分
支架如下：a: …i’m hungry. what’s for dinner?
b: what would you like?
a:i’d like some …and …please.
b: can i h**e some …,please?
c: sure, here you are.
a: thank you!
b,c: you’re welcome!
两人一组练习展示。
设计意图：此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】五． summary 1分
what did you learn?
设计意图：总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． homework 1分。
用what would you like? i’d like some …and …please.向父母亲表达自己喜欢的食物。
设计意图：复习巩固本课所学内容。】
板书设计：unit 5 dinner’s ready
what would you like
soup i’d like some vegetables
fish 教学反思：
本节课的知识教学目标是能听、说、认、读单词： soup, vegetables. 句子what would you like?
i’d like some …and …,please. 本节课在上新授时我通过采用ppt来展示不能带进教室的食物，可以使学生快速的联想到以前所学过的表示食物类的单词。在新授说时由于教师提供的支架不太合理所以给学生的对话带来了不便，甚至有一部分同学还不会说这个新句型 。
课后教师应该多帮助这些学生。
高氯酸对阿胶进行湿法消化后， 用导数火焰原子吸收光谱技术测定阿胶中的铜、“中药三大宝， 人参、鹿茸和阿胶。”阿胶的药用已有两千多年的悠久历史， 历代宫① 马作峰。论疲劳源于肝脏[j].
广西中医药，2008,31(1):31.① 史丽萍，马东明， 解丽芳等。
力竭性运动对小鼠肝脏超微结构及肝糖原、肌糖元含量的影响[j]. 辽宁中医杂志，① 王辉武，吴行明，邓开蓉。《内经》“肝者罢极之本”的临床价值[j] .
成都中医药大学学报，1997,20(2):9.① 杨维益，陈家旭，王天芳等。
运动性疲劳与中医肝脏的关系[j].北京中医药大学学报。 1996,19(1):
8.1 运动性疲劳与肝脏① 张俊明。“高效强力饮”增强运动机能的临床[j]．中国运动医学杂志，1989，8（2）：
10117 种水解蛋白氨基酸。总含量在56.73%～82.
03%。霍光华②采用硝酸-硫酸消化法和18（4）：372-374.
1995,206．2② 林华，吕国枫，官德正等。 衰竭运动小鼠肝损伤的实验性[j].天津体育学院党报， 1994,9(4):
9-11.② 凌家杰。肝与运动性疲劳关系**[j].
湖南中医学院学报。2003，2（6）31.② 凌家杰。
肝与运动性疲劳关系**[j].湖南中医学院学报。2003，23（6）：
31.② 谢敏豪等。训练结合用中药补剂强力宝对小鼠游泳耐力与肌肉和肝gn, ldh 和mdh 的影响[j]．中国运动医学杂② 杨维益，陈家旭，王天芳等。
运动性疲劳与中医肝脏的关系[j].北京中医药大学学报。 1996,19(1):
8.2.1 中药复方2.
2 单味药33 阿胶和复方阿胶浆③ 常世和等。参宝片对机体机能影响的[j].中国运动医学杂志，1991，10（1）：
49.③ 聂晓莉，李晓勇等。慢性疲劳大鼠模型的建立及其对肝功能的影响[j].
热带医学杂志，2007,7(4)：323-325.3.
1 概述3.2 关于阿胶和复方阿胶浆医疗保健作用的3.2.
1 营养成分和评价3.2.2 阿胶的药理作用3.
2.3 阿胶的临床应用4④ xie mh, etal．effects of "hong jing tian she 1u" on reproductive axis function and exercise capacities in men. the5⑤ 周志宏等．补肾益元方对运动小鼠抗疲劳能力的影响[j].
中国运动医学杂志，2001，20（1）：83-84202-204.5`" and natrition of exercise and training (abstract)6⑥ 杨维益等．中药复方“体复康”对运动性疲劳大鼠血乳酸、p 一内啡肤、亮氨酸及强啡肤al-13 影响的实验研⑥。
仙灵口服液可提高机体运动能力，加速运动后血乳酸的消除。f3 口服液能调整pco2⑧ 孙晓波等．鹿茸精强壮作用的[j].中药药理与临床，1987，3（3）：
11.⑨ 于庆海等．高山红景天抗不良刺激的药理[j]．中药药理与临床，1995，7（7）：283.
⑩ 牛锐．淫羊藿炮制前后对小鼠血浆**酮及附近性器官的影响[j]．中国中药杂志，1989,14(9):18．p<0.01), 其他肝功能相关指标未见异常(p> 0.
05) 。肝脏是动物机体重要脏器之一，pi，同疲），肝主筋，人之运动皆由于筋，故为罢极之本”。人体肝脏的功能活动也必阿胶， 味甘性平， 入肺、肝、肾经， 具有补血止血、滋阴润肺的功效。
《神农本阿胶，又称驴皮胶，为马科动物驴的皮去毛后熬制而成的胶块，是中国医药宝库中阿胶、熟地配伍能使补而不滋腻， 共奏益气补血之功， 主要**各种原因导致的气血阿胶对细有促进作用；提示阿胶能提高机体免疫功能。 另外阿胶具阿胶具有很好的止血作用，常用来**阴虚火旺、血脉受伤造成的出血。比如，阿胶能**缺铁性贫血，再生障碍性贫血等贫血症状，阿胶对血小板减少，白细阿胶是一类明胶蛋白，经水解分离得到多种氨基酸，阿胶具有很多的药理作用和阿胶又称驴皮胶， 为马科动物驴的皮去毛后熬制而成的胶块。
中药界有句口头禅：阿胶中的营养成分比较多，主要有蛋白质、多肽、氨基酸、金属元素、硫酸**。把阿胶应用于运动员或人群中的实践应用性，具有很大的潜力和市场前景，白血病、鼻咽癌、食道癌、肺癌、乳腺癌等。
阿胶不温不燥，老少皆宜，一年四季均伴随现代竞技体育的强度越来越大，运动员在大运动量训练后出现的各种疲劳征象，胞减少等症也具有效果明显效果；另外，经配伍，阿胶可用来**多种出血症。医学保健作用，阿胶具有耐缺氧、耐寒冷、抗疲劳和增强免疫功能作用；同时，阿胶具有本文的目的意义有以下两个方面：一是通过阿胶的抗疲劳能力，来进一。
四年级英语上册unit5教案
4a unit5 一 教学要求。1 四会单词和词组 文具 动物 生活用品类单词2 四会句型 mayih e?thisisforwhat sthis that?it s athis is that s my your his her及其一般疑问句式where smy your his her?perh...
人教版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
unit 5dinner is rendy 第一课时。课题。unit5 dinner s ready a let s 课型。learn let s play 词汇句型课。1能听 说 认读五个有关食物的单词 noodles,chicken,beef,soup,vegetables,并能根据图意填空。2...
PEP四年级英语上册Unit5教案
unit5 dinner sready blet s talk 学习内容 blet s talk 教材分析 本节课通过wu yifan邀请mike到他家做客吃饭的场景，学习征求对方 想吃什么吗 的意见，以及肯否定回答。学习运用主要句型would you like yes,please.no,than...