unit5 dinner’sready
blet’s talk
学习内容】blet’s talk【教材分析】
本节课通过wu yifan邀请mike到他家做客吃饭的场景，学习征求对方“想吃什么吗”的意见，以及肯否定回答。学习运用主要句型would you like… ?yes, please.
no, thanks.要求学生能够征求对方的意见并给与肯定否定回答。【学习目标】一、知识与技能。
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
4．了解知识点：would you like…?yes, please. no, thanks.用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。二、情感目标。
1．通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。
2．在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。【学情分析】
1．学生在上节词汇课中已经学习了食物类单词，并初步感知句型：wouldyoulike…? yes, please.
在a部分对话中已经学习了what would you like…?句型，可由此引入新知。
2．学生对生活饮食的情景非常熟悉，引导他们将情景带入课堂，相信会起到事半功倍的效果。【学习重点、难点】
1．重点掌握句型：“would you like…?yes, please. no, thanks.”。
2．次重点句型“help yourself. i can use chopsticks.”的理解和发音也是学习的难点。
学习准备】教师准备：多**课件、刀叉、筷子【学习过程】
一、复习旧知中知识热身（warm-up）
free talk
t:教师呈现实物一盒牛奶，问学生：what’s this?ss: milk.
t:问一个学生what would you like?s1: i’d like some milk.
教师继续在课件上出示几组食物**，复习：whatwouldyoulike?i’dlikesome…句型，然后给出两个情景（吃西餐、中餐），问学生想要什么样的餐具？
设计意图】通过食物**及实物复习what would you like?句型，通过设置的两个情景引出本课要教学的餐具选用情景，自然导入文本。
二、呈现（presentation）（一）话题交流，导入新课。
教师承接free talk上的话题告知学生：
t: mike也很喜欢中餐，今天wu yifan就邀mike到他家做客了。看：
wu yifan的妈妈正在热情的招待mike呢，那么mike想要使用什么餐具吃饭呢？let’swatch and answer.
设计意图】在教师的指导下，通过师生对话讨论餐具选用引入课题。
二）情景创设，理解语意。
承接上面的情景，教师设置问题导入文本：what would mike like?通过学生整体听录音回答问题感知文本。
课件上教师出示吴一凡妈妈做的一桌饭菜，并引出情景dinner’s ready!问学生whatwouldyoulike?待学生回答之后，引出新授句型wouldyoulike…?
yes, please./no, thanks.展示**：
汤，t：would you like some soup?s:
yes, please.（板书）
展示面条**（为引出i can use chopsticks.）t: would you like some noodles?s: yes, please!
t:would you like a knife and fork?s:no, thanks.（板书）
t:yes,youdon’ i can use chopsticks. can you use chopsticks?
s: yes,i can use chopsticks.（板书）
课件展示几组食物**，与学生通过would you like…?yes, please.问答的操练之后，把食物**一一呈现到餐桌上，教师引出：help yourself.
三）问题视听，整体感知。
请学生看对话**，回答三个问题：
1. would mike like a knife and fork? (mike想要刀叉吗？
)2. what can mike use? (mike会使用什么呢？
)3. would mike and wu yifan like some soup? (mike和wu yifan想要一些汤吗？)
可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。
设计意图】带着问题看本课**，回答问题的同时也大致了解文章大意。
三、跟读、模仿练习（practice）
1，模仿中正音。
**录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2，小组分角色演练对话。
四、运用（extension）
一）练习任务中落实——随堂检测。
1）read and number.（读一读，将以下句子排序，组成一段完整的对话。）
2）read and write.（读一读，补充缺少的单词。）
设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。（二）总结赏析，情感升华。
1，妈妈做饭非常辛苦，应该表达对妈妈的感谢。2，应该保持良好的饮食习惯！（三）作业分层，自主拓展1.
imitate the talk for 3 out the talk with your partner.,【板书设计】
unit five dinner’s ready
blet’s talk
help yourself.
--would you like a knife and fork?--no, thanks. i can use chopsticks.
--would you like some soup?--yes, please.
pep四年级英语上册Unit5单元教案
unit 5 一 教学内容 1.掌握a b 部分read and write 的单词和句子。2 听 说 认读a b部分let s learn和 let s talk中的单词和句子。3 理解let s do let s chant等部分的内容。4 培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。...
PEP四年级英语上册Unit5教学反思
unit 5 dinner s ready教学反思。本单元的主题是用餐。本部分主要学习的是beef,chicken,noodles,soup,vegetable这几个食物单词，以及what would you like?i d like some 这两个征询和表达用餐意愿的句型。食物单词在三年级时孩...
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