pep四年级下册 unit5:how much is it? 课堂教学实录。
安居二小刘加杰。
教学设计与反思
教学目标：1.让学生能较好的掌握本课提供帮助的句型：
can i help you? -yes.以及询问**：
how much is this…? it’s …yuan.
2.能熟练运用上一节课所学的描述性词句“it’s colourful/pretty/ expensive/cheap.
3.能在实际情景中灵活运用所学句型，并初步运用英语进行交流 。
4.培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。
重点：理解和掌握本节课句型：can i help you? how much is this…? it’s…yuan.
难点： 在真实的情景中，初步应用本课的功能句型进行交际。
课前准备：多**课件，复读机，衣服，水果，书籍。
教学过程：一：复习旧知，导入新课。
1．free talk
t: i 'm your new teacher. you can call me miss sun.
nice to meet you !（分别与四名同学谈话）
t: hi what are you wearing ? oh ,it's pretty.
t:what's your name ? what colour do you like?your shirt is colourful.
t: how are you? how much is this pencil-case? it's cheap.
t: t:what's opposite of cheap?
设计理念：通过师生间的日常问候，在自由的谈话中，引导学生复习了评价衣服款式和**的单词，不知不觉中将学生领进入英语思维的课堂环境。接下来与听课老师问候，即满足了学生的好奇心又可以消除刚上课时的紧张情绪。
）2.通过cai ,进一步复习数字，为新句型说**的应用打下基础。
t: look at the are many 's try to read them.学生看课件适读练习数字。
设计理念：cai课件复习数字，又为新授内容描述物品**埋下了伏笔。)
二：新知呈现，突出重点。
学习句型一：how much is this…？及回答：it’s…yuan.
导语：boys and girls ,i h**e a clothing shop .there are many clothes are very pretty.
1.玩“猜**”的游戏，学习句型。
t:(拿一件连衣裙)
it’s a dress. do you like it? why?
how much is this dress?—板书—领读— 一个个读。
s:(学生猜**，教师提示，too lower\higer.)
设计意图：在这一活动中，充分地利用小学生好奇心强、好竞争的心理特征，运用游戏教学法和情景教学法。教师借助衣服实物。通过有趣的游戏方式，非常巧妙地出示了新句型，学生易于接受。）
2.多种形式练习句型。
1)老师领读—学生跟读—男女生分别读—一个个读。
2)**车式的互相询问对方衣服的**。
3)make the chant. 让学生仿照老师指着自己身边的物品试编儿歌操练句型。
设计意图：让学生说唱并自编新歌谣，节奏感强、琅琅上口的儿歌是孩子喜欢的活动，让学生编儿歌的操练句型的形式使重点简单化，可以让学生学得更快、记得更牢。而且学生随意指着身边的物品说唱，还起到了发散学生思维德作用。
)学习句型二：can i help you?
小场景，感知句型：can i help you?-yes
t:look at the screen,there are four picture,what are they doing?这些人都愿意为他人提供帮助。
s:学生看图，理解句型意思。
t: well, if you want to help can say “can i help you ?”if you are a shop assisant or a always say “can i help you ?
”板书—领读（强调礼貌热情的语气）
t: 这是一个提供帮助的句型。what’s the meaning of this sentence?
2.创设情景，招聘售货员。
活动：招聘营业员学生模仿营业员，练习can i help you?句型。
多组练习后评选“优秀营业员who want to be the buyer?任意请一生上来，师做营业员状，有礼貌地鞠躬并说：can i help you?
设计意图：使用cai，呈现四幅图，让学生观察图话，我不停的给学生输入新句型can i help you?，让学生在看、听的过程中中感知句型，是符合学生的认知规律。
接下来通过招聘售货员的活动，让学生在真实情景中实践、参与、交流。使句子的操练变得生动活泼有趣味，能学以致用。）
三：巩固操练，拓展延伸。
1．采用听读方式进一步巩固句型，回归课文。
t: the weather is getting hot. amy and her mother will go shopping.
please open your books and turn to page 59.
a 教师提示环境，学生听读课文，整体感知教学内容。
b. 学生自读课文，留给学生自己独立思考、理解课文的空间。
c．巧用cai，检查学生掌握课文的情况。
设计意图：此时，学生基本上可以掌握购物所需句型，根据课标提出以视、听、说领先的原则，我又采用听和读的方式使学生进一步地巩固句型，回归课文。从而熟悉整个购物的过程，为下一步的情景表演做铺垫。
）2．创设真实的任务型活动。
t: boys and girls just now you know how to ask the price, this time do you want to go shopping? look, if today is mother’s day, what gifts will you give your mother?
(课件展示) please take out your things you prepared and act the shopping.
a.学生分组活动，编对话。
让学生在小组里，使用黑板上的重点句型在设定的情境中让学生去“购买”母亲节要送给妈妈的礼物，要求一个人扮演售货员，其他扮演顾客，编排对话。教师到各组去指导。
b.教师提前布置一个“超市”，让学生拿着课上老师奖励的分数到“超市”随意买东西给妈妈。
t：there is store .
please,the shop assistant come front.(请上一环节招聘的售货员到前面。)
let’s buy some gifts for mothers,ok?
if you want to buy .you can come front.
设计意图：这一环节体现了“源于生活，重在交际”的设计策略。我觉得学生不是为了学习而学习，通过一堂课的学习，有什么东西可以令学生回味无穷而念念不忘呢？
英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。这一环节目标明确，有情境、有语境，贴近学生生活和经验，能让学生把在书本上学到的知识运用到现实生活中去，能加强学生的交际能力，突破本课难点。）
归纳总结，布置作业：
t: today,we h**e a happy we h**e learned.
引导学生总结本节学到了什么？
t:after class .please ask your friends and your father mother ’s clothes price.
设计口头作业，调查朋友或父母的衣服**。将所学知识向课外延伸。)
PEP四年级下册Unit5《Myclothes》
parta let s learn let s do教学设计。府谷四小贾彩霞。尊敬的各位老师大家早上好 今天我说课的内容是人教版四年级英语下册unit5 my clothes parta let s learn let s do.下面我从设计理念 教学目标 重难点 教学方法几个方面进行我的说课流程。...
PEP四年级下册Unit5 教学设计
pep四年级下册 unit5 how much is it?parta let s talk.教学设计。一 教学目标 1 知识目标。a.能听 说 认读let s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子it s colourful.pretty big small long short nice 并在...
PEP四年级下册Unit5角安
pep四年级下册unit4it swarmtoday教案。unit 4 it s warm today 一 单元内容分析。1 本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是what s the weather like today?it s rainy can i wear my.yes you c...