口语交际《童话王国，任我遨游》教学设计。
知识与能力：引导同学们交流自己喜欢的童话，能够抓住大体的故事情节，讲自己喜爱的童话。
过程与方法：1、通过想象续编童话故事，在交流中取长补短，提高语言表达能力与对童话的进一步理解。
2、让学生明白交流时应做到态度自然，语言流利，内容充实。
情感、态度、价值观：
1、通过口语交际训练，使同学乐于表达，增强学生自信心。2、热爱童话，喜欢编童话。
教学重点：培养学生说话的条理性。
教学难点：如何将给定的情境继续编故事，并表达清楚。课前准备：搜集童话故事。教学过程。
情境体验引起话题。
一）创设情境，做做交际的热身运动。
同学们，让我们一起来做猜谜游戏怎么样？猜出来的请赶紧举手回答，好吗？1．谁能根据这张**，猜猜这部童话作品的名称。（出示《丑小鸭》**）
2.（学生答后）同学们眼睛亮，猜得真准厉害！谁还能说一下你还读过那些童话？（学生兴趣大增，七嘴八舌的讲了起来。）（二）教师小结，引出课题。
哎呀！咱们同学读的童话故事真多，脑子里的童话知识真丰富！是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以小朋友们都非常地喜欢看童话故事。
这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番吧！（三）教师板书课题《童话王国，任我遨游》1、回顾本单元学习的内容，并回答老师所提出的问题2、说出自己喜欢的童话故事及喜欢它的理由3、学生齐读课题。
四）创设情境，引导续编1.从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。今天的课堂上，老师请到两位神秘嘉宾，想认识他们吗？（逐一放出气球）同学们打个招呼。
2.看来同学们都很欢迎、喜爱这几位朋友，对吗？现在谁来形容一下这几位好朋友，对他们表白一下自己的喜爱之情？
指定学生起来讲述）
3.师：（神气、骄傲）现在，我就要变成这个漂亮的红气球，变变变！
红气球我呀，每天都穿着红艳艳的衣服，自由自在地飘来飘去，想去**就去**，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
4.在小朋友们的赞美声中，我呀，有点飘飘然了呢！现在呀，我和我的伙伴要到外面去呼吸新鲜空气了。（放飞其中一个气球，留下一个红气球。）
5.小朋友，此时此刻，大家猜一下红气球我心情如何，会说些什么？（指导学生回答，规范用语）
6.师：现在我都迫不及待想要出去看看外面美好的世界了，小朋友们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗？
指导生回答，规范用语）
7.我也舍不得大家呀，可是，“外面的世界很精彩，我出去会变得更可爱”不过大家放心，我保证，逛一圈之后我还会再回来的，把我的旅途当中的见闻和大家分享，好吗？拜拜，亲爱的小朋友们！
大家欢送一下我吧（1）学生讲述自己的理由（2）自由发表观点。
3）学生用规范的语言回答老师的问题。
说此时的心情如何？说想说的话。（4）生表演欢送的手势。
围绕话题互动交流（五）互动交流，多向评议。
1.告别了小朋友们，红气球飞呀飞呀，（出示动画）你们猜猜，它会飞到**，看到什么好玩的东西？（指导学生进行交流，并让学生比较看谁答得多答得好。）
2.气球飘呀飘呀，来到了一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。
它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说大家猜一下红气球会大声地说什么？（指生交流并评价其回答的内容）
3.师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么？而青菜们又会怎么说？
1）同桌两人，一个扮演红气球，一个扮演青菜，加上表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！（指导学生注意语言的规范）（2）全班交流。
4.同学们刚才讨论得很热烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。（教师指导学生在交流时注意的问题）
1）在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。
2）讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）好，谁愿意来和大家交流、分享？（指2组）
告诉学生注意表演流程：介绍自己——点出题目——告诉角色——表演故事）（3）(让其余学生边听边想，作出评价。）你发现他们有哪些优点？
（引导学生从故事内容拟人化语言准确、优美化、揭示道理方面进行评价；从讲故事者神情面貌方面评。）教师趁机板书。
5.（故事演完后）红气球听了你们这些伶牙俐齿的小青菜的话，哑口无言，只得气呼呼地飘走了。仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地将给大家听，那该多精彩呀！
先说给自己听听吧！一会儿咱们一起来交流。
1）指名生汇报，其余认真听并评价。
2）听你们说得这么好，评得这么棒，老师也想来讲一讲，可以给我这个机会吗？延伸话题综合运用。
六）巩固小结，方法指导。
我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。
七）拓展延伸，自我完善。
这节课，你学到了什么？还应注意什么？把它写出来。
教学总结及反思：
本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，我安排学生先说后写。
讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。
教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。“评一评”的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要让学生说说理由。
被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。
写童话时，根据学生的实际情况，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求：1、自编故事，或对已经编写的故事进行修改；2、续编故事，比如续写《小木偶的故事》；3、仿写，借鉴熟悉的故事，加上自己的创作元素，但不是抄袭。想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。
为了引导学生展开想象，师生共同回顾本组的四篇中外童话，看看作者是怎样展开想象的，如何把故事情节写具体生动的。
这节课同学们兴致很高，但还有许多的不足。表演的同学不能做到自然大方，认真倾听也不能做到，课堂上有些闹哄哄的。学生的口头表达能力要进一步训练。
农村孩子在口语交际方面真是要好好培养；同时还要加强学生书面表达能力，才能使口语交际教学为同题目写作做好铺垫。
人教版四年级语文上册教案《语文园地三》
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