《群文阅读之借物喻人》教学设计。
教材内容：人教2001课标版四年级上册语文园地三---趣味语文。
教学内容： 群文阅读之借物喻人。
阅读材料：《落花生》《夹竹桃》《白杨》
教学目标。1. 掌握借物喻人文章的阅读方法；学习“借物喻人”表达方式的特点。
2. 在比较阅读中，感悟借物喻人文章的共同点。
3. 尝试仿创“借物喻人”的作文。
教学重难点。
掌握借物喻人文章的阅读方法，感悟借物喻人文章的共同点。
阅读策略：浏览阅读与品析重点语句相结合。
教学准备。1. 希沃白板课件。
2.《落花生》《夹竹桃》《白杨》阅读资料。
3. 阅读记录卡。
教学过程。一、谈话导入，揭示主题。
一）指导学生理解什么是“群文阅读”，点明本节课的阅读任务及阅读方法。
二）明确本次群文阅读的主题是借物喻人。
二、阅读《落花生》，循文解物。
一）回忆本学期所学的关于借物喻人的文章《落花生》。
二）交流：1.落花生的特点是什么？
2.落花生的可贵之处是什么？这篇散文只是在介绍落花生吗？
三）生反馈。
四）师总结：借物喻人文章的读写方法。
三、抓住写法，展开阅读。
一）阅读《夹竹桃》
1.按照阅读《落花生》的方法，小组合作阅读《夹竹桃》。
2.出示阅读要求，小组合作完成阅读记录卡。
阅读记录卡。
3.反馈交流。
4.精读细品：体会散文中“借物喻人”的精妙。
借什么物喻什么人？为什么借它喻人？
5.小结：物和人之间的共通之处。
二）阅读《白杨》
1.学生独立阅读，完成阅读记录卡。
2.交流反馈。
四、对比阅读，感悟异同。
一）感悟借物喻人文章的异同。
二）小结借物喻人文章的写法。
五、展开想象，仿创构思。
出示**，用“我从的想到了的（人）”的句式练习说话。
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