发现成长的密码。
—《绿野仙踪》教学设计。
教学目标：1.借助奥兹国历险地图，梳理故事情节，理清故事脉络。2.借助“历险地图”，围绕某个人物，提出自己的困惑，探寻成长的密码。教学流程：
一、展示奥兹国历险地图，讲述故事情节。（一）了解整本书的特质。
1.最近，我们在读一本书，书的名字叫——绿野仙踪。
由书名里的“仙”字，你知道了这是一本怎样的书？——有魔法，不是一个现实的故事，这是一个特别奇幻的故事……对，这本书原来的名字就叫《奥兹国的伟大魔法师》，当这本书来到中国的时候呀，翻译家们把它译成了《绿野仙踪》。
2.这个封面上的小女孩叫——多萝茜，她被一场龙卷风带到了幻想世界，来到了奥兹国，她去过哪些地方？遇到了哪些人？经历了什么事情呢？
二）让情节可视化。
1.课前，邵老师让你们绘制了一幅多萝茜他们在奥兹国的历险地图，我挑选了几张，我们一起来看一看。
预设：这是黎致远同学的历险图。我发现他的色彩涂得非常好，我想采访一下黎致远同学，你涂这些色彩的依据是什么？
这是瞿毓灿同学绘制的奥兹国历险图，你们发现他的地图有什么优点呢？你能不能按照顺序说一说，多萝茜他们都去了哪些地方呢？
这是曾沐恩同学绘制的地图。她绘制的地图跟前面两个男生相比，多了一些细节。比如说捉人树、飞猴、卡力达等都出现了，看来，她在阅读的时候，关注了多萝茜他们遇到的一些困难。
看着曾沐恩的这张地图，你想到了多萝茜他们遇到的哪一个困难呢？
2.邵老师也绘制了一张地图，我是读完这本书之后，回过头又看了一下目录，再根据目录画了地图。我们先来看一下目录。
你发现前面有小花朵标注出来的章节有什么特点？（预示着来到一个新的地方）从“会见芒奇金人”到“神奇的翡翠城”花了近9个章节，从“翡翠城”到南方女巫那里用了7个章节，由此，你发现了什么？
他们在路上的故事，作者花的笔墨最多）
看来，要想实现自己的愿望，必须要走很长很长的路。
3.根据目录，邵老师画了这样一张图。看着这样一张图，谁来讲一讲这本书的大概情节？
教师总结评价：你们看，当我们把故事地图画出来之后，就能很轻松地讲述故事的大概内容了。二、进入疑问城堡，提出自己的困惑（一）梳理阅读学习单中的问题。
我们在阅读一本书的时候，既可以画一画故事内容，还可以边读边想，提出自己的疑问。课前，同学们在阅读学习单上写下了不少问题，邵老师进行了整理，我发现我们各个小队提出的问题，大概有这么几种：
稻草人、铁皮人、胆小狮的脑子、心和胆量是不是奥兹给的？——畅游书海队北方女巫有没有答应护送多萝茜到翡翠城？——妙笔生花队、追逐梦想队。
多萝茜为什么要回到堪萨斯州？多萝茜刚刚来到奥兹国就拥有了银鞋子，为什么不直接用银鞋子回家呢？——乘风破浪队、千里探险队。
奥兹是个坏人吗？——一帆风顺队、未来时空队。
西方女巫很厉害，多萝茜是怎么打败她的？——七彩阳光队、奇思妙想队。
二）教给学生解决问题的策略。
1.现在邵老师想带着大家，先来解决第一个问题。你们觉得他们的这些是不是奥兹给的？谁来尝试回答一下。
2.你们为什么这么认为呢？请到书中寻找依据，给大家两分钟。
3.我们来看奥兹对稻草人、铁皮人、胆小狮说的几句话，可能从中你们也能看出他们本来就有脑子，心与胆量。
这是奥兹对稻草人说的话——你来读。你发现了吗？稻草人缺的其实是什么？因为多萝茜遇到稻草人的时候，他是前天刚刚做好的，一路上，他经历了很多，于是就变得越来越聪明了。
这是奥兹对谁说的话？指名读。所以，真正的胆量是——引读。（这种胆量狮子并不缺少）
这是奥兹对铁皮人说的话，指名读。——铁皮人失去芒奇金女子后，很不快乐。你来读。如此有情有义的铁皮人，并不缺少心啊！
4.我们再来看这几句话，**车读。他们在大河里，不能上岸，谈论的却是什么？
再看这几句，我读黑色字体部分，你们读红色的部分。本来是说杀死坏女巫的事，他们谈论的依然是什么？
由此，你发现了关于成长的什么秘密呢？他们实现愿望最终靠的是什么？成长就是坚持自己的梦想！念念不忘，必有回响。
三、学生选择话题进行研究，发现成长密码（一）交流汇报。
1.下面就让我们每个小队选择当中的一个话题进行研究，当然，你们也可以选择其他的自己特别感兴趣的进行讨论。研究的时候，从这几步入手——尝试回答，寻找依据，最后小组成员讨论，从中你们发现了什么成长小秘密呢？
给大家5分钟的时间，开始。
2.小组汇报。
预设“北方女巫”：
出示p14页一段话。为什么“不能”？你们小队发现了什么？——成长的路要靠自己去走。把你们的发现写到黑板上。
预设“多萝茜”：
1.学生读26页的一段话。
堪萨斯州与奥兹国相比有着怎样的不同？假设多萝茜从来没有来到过奥兹国，长大的她会是什么样子？
由此，你们小队发现了什么呢？成长就是要找到回家的路！
2.为什么不直接送多萝茜回家？（可能也不知道这个银鞋子的魔力，这样故事才一波三折）由此你发现了什么？（成长的路总会遇到困难。）预设“奥兹”：
回答，找依据，说发现。——每个人应该成为自己的魔法师。预设“西方女巫”：
是用一桶水溶化了她，找依据，说发现。——再强大的人也有弱点，再弱小的人也有强大的一面。（二）教师小结。
同学们，今天我们借助奥兹国历险图，回顾了故事情节，我们还通过“尝试回答寻找依据发现秘密”解决了很多疑问，并发现了不少关于成长的小秘密，一起再读你们的发现——（读黑板上学生的板书）
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