人教版四年级上册三单元。
---闯进家来的小蟋蟀。
学情分析：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童具有启迪。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，深受孩子们的喜欢。我班的孩子们是伴着童话故事长大的，加上对三单元“童话”主题的阅读和学习，对于童话得特点基本掌握，所以在习作教学中，重要的是回顾与梳理，并寻找与生活的契合点，点燃他们丰富大胆的想象，让其获得成功的体验是最重要的。
同时，语文学习是一个不断丰富、长期积累的过程，所以，如何让学生的眼界更加高远开阔，如何让孩子拥有热爱生活、热爱阅读的学习姿态，是我重点思考的问题。
教学目标：1.了解童话的特点；
2.引导学生关注生活，展开大胆的想象编写童话；3.推荐阅读《时代广场的蟋蟀》。
教学过程：一、设置故事悬念，创设情境。
1.同学们，之前学过的这一组课文，将我们带进了一个奇妙的童。
话世界，其动人的故事和优美的语言，让我们感受到了真、善、美。今天呀，继续我们的童话之旅，而故事的主角是一只小蟋蟀，看，它来了！（出示：课件）
2.你对蟋蟀有怎样的了解？
小结：蟋蟀的家本来住在茂密的草丛中，或者隐蔽的洞穴里，它是大自然最有天赋的**家，常常在秋夜里拉动翅膀，放声歌唱。
3.可偏偏就有这么一只小蟋蟀，居然闯进了我的家来。这到底是怎么回事呢？
板书：闯进我家的小蟋蟀。
二、梳理童话特点，大胆想象（一）想象大胆点儿。
1.讲述故事：
1）故事开头：事情是这样的。去年暑假的一个傍晚，我带着女儿刚刚散步回家，打开房门，就听到一阵嘹亮的歌声，仔细一听，居然是蟋蟀在独奏，这乐声呀，一会儿高，一会儿——低。
一会儿长，一会儿——短，可好听啦！
2）故事发展：对了，你们猜我家住**？24楼，此时，你们心里想什么？
（好奇、惊讶、不可思议。）是呀，小蟋蟀怎么能闯进24楼我的家呢？带着这样的疑惑，我下决心找找这个小家伙，看看它到底长什么样，居然有这等本事。
于是，我和女儿蹑手蹑脚地循着声音找过去，就在离声音越来越近的时候，你们猜，咋的了？等我转身离开，没走多远，这只调皮的小蟋蟀又开始演奏起来。大胆猜想一。
下，此时的蟋蟀是在想什么呢？这调皮的小家伙激起了我的好胜心，今天非找到它不可。
3）故事结果：先请大家帮帮忙，想一想，这只蟋蟀可能躲在哪儿呢？哈哈，兜了一大圈后，我们终于在洗手间里找到了它，它正待在一只天蓝色的肥皂盒上呢。
2.大胆想象：这只蟋蟀为什么会选择一个这样的地方？它喜欢在这个地方干什么？
预设：1）当作滑冰场：边玩边唱：啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小歌手，啦啦啦，啦啦啦，我的歌声最美妙！
2）洗个香香澡：这是一只爱美的小蟋蟀，刚刚从洞穴里爬出来，在肥皂上打个滚，再冲个香香澡。
3）豪华的舞台：穿着黑色的燕尾服，拉动翅膀，进行个人演奏会。
3.出示范文：他爬呀爬，跳呀跳，无意中看到了洗手台上有一个天蓝色的肥皂盒，周围还有一圈漂亮的花纹，散发着好闻的花香。
“哇哦，这可是我看见过得最美丽最豪华的舞台，我正好可以在这里开一场个人演奏会！”于是，他穿上黑色的燕尾服，脖子上打着漂亮的蝴蝶结，套上锃亮的皮鞋，跳上了这个舞台，娴熟地上下摩擦翅膀，就像拉小提琴一样，一串串如清泉般动听的乐音往外流淌，时而高昂时而低沉，头顶上那两根长长的触角，也跟着节奏轻轻地晃动起来。他觉得自己就是这个世界上最有天赋的演奏家！
思考：这篇短文哪些地方写得好？为什么？
点评：基于蟋蟀这一特定的角色，大胆展开想象，赋予他人的动作、语言和思想，这样的童话就更有意思啦。
板书：想象大胆点儿。
小结：将看到的普通的事物进行大胆的想象，我们就会觉得生活中其实有很多有意思的事情，我们就会把平凡普通的生活过得更有情趣，更有诗意。
二）情节曲折点儿。
启示自然点儿。
1.小组合作，说一说：看着这只可爱的小蟋蟀，我忍不住再一次在脑海中冒出许多的小泡泡：
这只小蟋蟀为什么要离家出走，并且又是怎样闯进我家的呢？大家先给他起个名字，然后大胆展开想象，继续编一编这个童话故事。2.
代表汇报，评一评：预设：
1）跳到哪个小朋友的衣服上，跟着进了电梯；（2）老师买菜时，它跟着蔬菜放进了菜篮子，带回了家（3）拜蜘蛛为师。
4）在蜻蜓或者小鸟的帮助下板书：情节曲折点儿启示自然点儿。
小结：世界这么大，我想去看看。看来，这是一只有梦想有追求。
的小蟋蟀，不管遇到多大的困难，他都不放弃。许多作品就是因为它的故事情节曲折，并传递着真、善、美而成为经典。3.顺势而导，写一写：（1）出示习作要求：
大胆想象：a这只蟋蟀为什么离家出走？
b他历经千辛万苦，是怎样闯进我家来的呢？
请你选择其中一个话题，动笔写一写这个曲折而又给人以启迪的小故事吧！
2）展示作品，评一评a指名上台来展示作品。
b以板书为标准，评一评学生作品。
人教版四年级语文上册《感谢和安慰》语文园地六口语交际
学校 虎跳峡镇小学。内容 口语交际教学设计。课题 感谢安慰 年级 四年级。教师 田嘉玉。感谢和安慰。语文园地六口语交际教学目标 知识与技能目标。1 能正确 流利的使用普通话与同学交流。2 把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。3 清楚 明白 主动地进行感谢和安慰的表达。过程与方法目标。1 在...
人教版小学四年级语文上册
新课标人教版小学四年级语文上册第四单元测试卷1带答案。一 看拼音，写词语。g o o zh ng zh ng t ng ru y o w y n w i z b i j n zh l n j n zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p 二 我...
人教版小学语文四年级上册
20古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 设计理念 语文课程标准 明确规定中年级古诗教学应该 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。这就从方法步骤 诵读古诗，展开想象，理解诗意 与培养目标 获得情感体验，有感情地朗读 两个互相联系 螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标...