在这一环节，我从背诵古诗《咏鹅》，引出新课，让学生有个知识的迁移过程。
3、品读课文，感悟作者的写作方法。
在这环节中，我让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。
在这一环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。为了让学生理解净角出场进一步理解鹅的步调傲慢，我让知道什么是净角的同学上台表演净角的步态，除此之外我还鼓励学生大胆用语言表现鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，从而理解课文的内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，进一步加深对课文的理解。
七、说作业设计。
我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细分析作者描写白鹅用了哪些写作手法，让学生加强记忆这些写作手法。为后面的习作作准备。
八、说板书设计。
13 白鹅。
姿态： 伸长头颈左顾右盼。
高傲叫声： 严肃郑重厉声呵斥。
步态： 步调从容大模大样。
吃相： 三眼一板一丝不苟。
根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。
人教版小学四年级语文上册
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