作文评改课。
教学目标：1.在交流赏析作文和精彩片段中，学会怎样才能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，写具体，表达出真实的感受。
（重点）2.学会从不同的角度去观察周围的生活。（难点）3.
愿意与他人分享自己的习作。
4.让学生在评改的过程中体会成功的快乐。教学过程：
一、分享感受、导入课题。
师：还记得那场篮球比赛吗？你能用一个词来和同学分享一下你的真实感受吗？指名说。预设：①高兴②激动③回味无穷④团结一心⑤激烈。
师：一场比赛，就能引发同学们这么多的感受，那今天，就让我们跟随同学们一篇篇文章再次回味那场比赛。（板书：真）二、佳作点评，学生评价1.欣赏优秀作文。
师：上节课，我们通过小组讨论，再经过全班同学认真的选评，最终有一位同学的文章脱颖而出（出示作文ppt），隆重有请这篇文章的作者***请你来和大家一起分享一下。
师评价：请你大声自信的读出来。其他同学，要用心去倾听，只有用心倾听的同学，才能去发现别人文章中的闪光点。**同学读文。2.学生评价。
师：听了他的文章，你觉得怎么样？有什么想说的吗？指名说。
学生评价预设：①*的作文里充满童真、快乐，语言幽默。不过应多一点真实感受。
②写出了自己的真实感受。③具体描写了参赛者的动作、神态。比赛描写的清晰，有许多真实感受。
④写参加赛场上的篮球运动员这段话人物刻画得栩栩如生，仿佛就站在读者眼前。用词准确，描写真实、细腻。⑤作文中还悟出了一个道理。
⑤整篇文章写的很具体，听出激烈但没有写出紧张的心情。师引导语：
师：还有从别的角度进行评价的吗？——谁和他不一样？
师：没关系，同学们大胆说，你有什么想法你就说什么，咱们现在就是一起讨论学习。师评价语：
师：你很会欣赏同学。能看到同学的优点。
师：你听的真认真，听出了很多优点。希望你能取长补短。师：大家听了都在佩服你评价的真好！师：你像个作文老师，评价的很准确！师：你评价得比老师还要棒！
师：你刚才听得真认真，都能背下他文中的句子，记忆力真好。评价的也很到位。质疑师评价语：
师：是啊，再完美的文章都会留有遗憾，因为每个人的角度和感受是不同的，也许你提出的这一点恰恰是他文章中需要完善的地方呢？
师：你提得意见很中肯。【跟作者对话，交锋】有谁有不同意见？【跟不同意见的同学交锋，各持己见也可以。师肯定两个同学的说法。】
三、片段欣赏、学生津津乐道。
过渡语）师：谁还能像***这样，带领我们再一次回到那精彩的赛场。请你跟大家一起分享你最精彩的片段。
看谁能和***一样大胆、自信。1.学生自荐精彩片段（4-5个不同视角）。
（引导语）
师：谁再来和大家一起分享你的精彩片段？
师：谁还对自己的作文特别满意，来读给大家听听？
师：看谁有独特的视角？谁和他分享的视角不一样？你来读读你的精彩片段。师：还有哪儿些精彩的画面，被你捕捉到了？
师：还有谁认为自己文中某一段最精彩/最难忘/最有趣的？说给大家听听。
师：上节课，我们小组讨论和全班选评中，别人的文章中有没有你非常欣赏的片段和句子？推荐给大家。
（师评价语）
师：老师通过你的描写，仿佛回到那天的赛场上，听到了赛场上拉拉队员的呐喊助威的声音。（声音）
师：你让我们看到了当时赛场上激烈的一幕。（动作）师：你真细心，那么细微的表情你都观察到了。（表情）师：这就是他在比赛时独特的感受。（感受、心理）
师：你很智慧，很细心。通过这次活动，就收到了启发。（思考/悟出道理/有感悟）
师：就像刚才老师说的那样，每篇文章每个精彩的段落每一句话，都不是最完美的，有精彩的地方也有遗憾和不足，因为我们每个人欣赏的角度是不同的。
2.学生点评（2-3个评价）。（师对点评孩子的评价语）
师：你是他的知音，真会欣赏他文中的优点。师：你真会欣赏。评价的真到位。
师：希望他观察的不同视角，能带给你启发。师：我欣赏你的评价。
师：我看到了你的进步，你用心在听，评价的很准确。取长补短。3.总结。
师：听了他们的文章、精彩的片段还有精彩的句子，你认为如何才能把这篇文章写好，应注意什么？
预设：①我认为写这篇文章时，应该多注意观察，把赛场上对方是怎么交战的在写具体一些就更好了。
多角度的观察。我觉得我们应该注意到赛场上的每一个人。比如：二班的摄像师，还有两个班的班主任老师，还有篮球场上的裁判员。③要写出自己的真实感受。悟出道理。
把赛场细节（声音、语言、动作、神态、心理）和画面（给我们感触最深的、我们认为最有趣的）写清楚，写具体。把语言写通顺。（师评价语）
师：你真会思考。你是个有想法的人。
师：你真会总结，相信你的文章会写的越来越出色。师：不断总结才能不断进步，相信你进步的脚步会越来越快。
师总结：刚才我们品读交流了部分同学的精美片段，为他们敢于倾诉，敢于表达真情实感、敢于从不同角度观察周围的生活、敢于发言，乐于与同学分享而高兴。对于评价的同学，我们应该学习他们认真倾听并敢于表达自己的见解。
师：刚才我们品读交流了部分同学的精美片段，我们发现如果我们多角度的去观察周围的生活，会让我们惊喜的发现我们的身边有着很多精彩的画面。这样才能使我们的文章更加丰富多彩。
我们发现这些同学观察到的细节也许是你没有观察到的；有的同学观察的视角很独特，也许正是你没有想到的；有的同学观察的很仔细并能够很清楚明白的表达出来，也许是你没有达到的···这样才能使我们的文章更加丰富起来。
四、病文修改。
1.标点错误。（一标到底）
过渡语）师：我们的文章带着老师和同学们身临其境，仿佛又一次回到了精彩的赛场。但再完美的文章也会有一丝的缺憾和问题。
比如这个片段，你发现了什么？学生说。（标点一标到底。
）出示ppt：一段文章。
师总结：：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不起。所以我们在写作文的时候一定要引起重视，读者一口气是看不完的啊！2.书写乱。
师：再如这篇文章的字迹，你发现了什么？学生说。
师：同学们说的很对，这篇文章的字还能更工整，端正些。我们这么好的文章，一定要用最漂亮的字写出来。
3.内容不具体，描写不生动。师：再读这篇文章，你发现了什么？
出示ppt：一段文章。（内容不具体或废话一大堆。让学生适当的添加或删减。）师：如果这篇文章写的在具体生动一些就更好了。
4.师总结：同学们现在请你拿起自己的作文大声朗读，回顾一下自己作文的内容，读完后，可以修改自己的文章，可以把曾经没有注意到忽略到的画面写出来，也可以把自己没有写清楚明白的段落写具体，还可以看看我们的作文中，有没有正确的使用标点符号，书写是否工整。
现在开始。5.自改作文，提高完善。
五、成果展示、分享。
结束语：通过这节课的学习，大家仿佛又回到了那天的比赛现场。由于时间关系，大家还没有把文章改完，可以在课后继续修改，让老师和同学们能分享到你最为精彩的篮球比赛。
孩子们，苑老师想和你们说几句心里话，虽然今年的这场篮球比赛我们没有取得第一名，但从篮球赛开始到决赛，到冠亚军之争，无论球员还是啦啦队员，心都被紧紧地牵动着，不管最后的结果如何，这都终将成为我们珍贵的回忆。输赢不重要，重要的是我们曾经付出，我们曾经努力，我们曾经全情投入……现在起，我们就开始积累小学时代点点滴滴珍贵的片段……用你自己独特的视角去记。
录这次活动吧，记录下这一段我们共同的记忆，以后翻出来看一看，那是一种怎样的温馨！六、板书设计真多改。
人教版四年级语文上册《感谢和安慰》语文园地六口语交际
学校 虎跳峡镇小学。内容 口语交际教学设计。课题 感谢安慰 年级 四年级。教师 田嘉玉。感谢和安慰。语文园地六口语交际教学目标 知识与技能目标。1 能正确 流利的使用普通话与同学交流。2 把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。3 清楚 明白 主动地进行感谢和安慰的表达。过程与方法目标。1 在...
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新课标人教版小学四年级语文上册第四单元测试卷1带答案。一 看拼音，写词语。g o o zh ng zh ng t ng ru y o w y n w i z b i j n zh l n j n zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p 二 我...
人教版小学语文四年级上册
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