《修改习作》的教学设计。
教学目标。1.学会四种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法和画法。
2.让学生了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。
学情分析。小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的练习。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。
可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。四年级的学生要逐步学会修改自己习作中明显错误的词句，养成主动修改习作的习惯。
重点难点。让学生明白修改的意义，培养学生修改习作的习惯。
教学课时一课时教学流程。
导入】一、谈话导入，创设情境。
师：孩子们，今天老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？生：想。
师：很好，不过在认识他们之前，老师想问你们一个问题，你们都有什么理想？谁能说一说啊？
生：我长大以后想当一名科学家。生：
我长大以后想当一名医生。生：我长大以后想当一名老师。..
师：你们的理想真好，每个人都有一个美好的理想，老师希望你们好好学习，早日实现自己的理想，可不管你们将来做什么，都要有一个最基本的原则，那就是“认真”。想一想，如果不认真，会造成什么后果呢？
生：科学家如果不认真，可能会使航天飞机在空中**。师：真的太可怕了！
生：医生如果不认真，可能会给患者打错针。师：那可有生命危险啊！
生：老师如果不认真，可能会教错知识。
师：那可是误人子弟啊！大家说得太对了，无论什么职业，认真都是基本原则，那如果发生错误，我们应该怎么办呢？生：马上改。
师：对，今天我们就要从最基本的学起，学习改的方法，让我们能够在平时写作业，写作文时更快速，更准确的完成。孩子们，老师带来的几位朋友刚才听了你们的回答，都非常喜欢你们，一致认。
为你们既可爱又聪明，可是他们在与大家见面之前还想考考你们的眼力，你们有信心接受挑战吗？生：有。
讲授】二、讨论交流。
一)出示短文。
1.请同学们大声的读一读。2.指名读，集体读。
3.小组讨论交流：你们发现了什么？4.汇报。
师：看来你们每人都有一双火眼金睛，善于观察，善于发现错误，那老师想问你们，平时出现这些错误时，你们都是怎样处理？怎样解决呢？
生：把写错的地方划掉，重写。
生：为了能够做到工整、干净，我通常都会重新抄写一遍。生：用粘字帖粘住。生：用消字笔消掉。
师：你们说的都是好方法，但是把写错的地方划掉重写，本面会让人感觉不工整，不整洁，而都重新抄写一遍呢，却会浪费很多时间，这可真是个麻烦事啊，有什么方法能够更简便呢？刚才老师带来的几个朋友偷偷的对我说，他们有好方法，是什么好方法呢？
你们是不是特别急于想知道啊？生：是。
师：好，现在我们就有请第一位朋友闪亮登场(铛铛铛铛)（二）课件出示1.教学修改符号。
师：这位新朋友叫修改符号。同时贴板书，讲解修改符号的画法、用法。
修改符号的用法就是把用错的字、词、句子用圆圈圈起来，并在圆圈的上面各画两条斜线，把正确的字、词、句子写在斜线的中间，使句子完成通顺。
a、指课件画修改符号并改正。b、在黑板上画修改符号。
c、让学生在本子上自己画修改符号。2.教学调序符号。
师：第二个闪亮登场的新朋友是调序符号。同时贴板书，讲解调序符号的画法、用法。
调序符号的用法就是把相邻的字、词或句子的顺序颠倒了，我们用修改符号把他们的顺序修改过来，使其句子通顺。
a、指课件画调序符号并改正。b、在黑板上画调序符号。
c、让学生在本子上自己画调序符号。
3.教学添字符号。
师：第三个新朋友已迫不及待的想跟你们见面了，瞧，它是调序符号。同时贴板书，讲解添字符号的画法、用法。添字符号的用法是有的句子它本身少了字、词、句，这样的句子不完成。我。
们通过给它添加字、词、句子使句子更加的完成。它的画法是在缺字的地方画一条竖线，在竖线的顶端画两条斜线，把正确的字、词或者句子写在两竖线的中间使句子通顺。
a、指课件画添字符号并改正。b、在黑板上画添字符号。
c、让学生在本子上自己画添字符号。
4.教学删去符号。
师：最后一个登场的新朋友是删去符号。同时贴板书，讲解删去符号的画法、用法。
删去符号的用法是在句子中有些字词句重复啰嗦我们把多余的字、词、句用圆圈圈起来画上小尾巴甩掉，这样句子就简洁明了。5.小结。
师：看，有了这几个朋友的帮忙，短文看起来一目了然，谁能读一读。(指名读)读过之后，语句比以前更加的。生：通顺了。
三、修改自己的习作。
一）巩固练习。
1.简单运用这几种修改符号。2.小组讨论交流改正四个病句。3.学生在习题上自己修改四个病句。（二）修改自己的习作1.拿出自己写的习作修改。
2.在展示台展示自己的习作。3.有问题的习作再二次进行修改。4.讨论交流。
展示学生以前的习作和现在的习作并交流。
四、拓展延伸。
师：孩子们，这节课你们表现得都非常积极踊跃，都非常棒，那你们谁能说一说这节课你都有哪些收获？
生：我认识了四位新朋友，有添字符号、调序符号、删去符号和修改符号。
生：我学会了修改符号的画法及用法，能用修改符合修改错字，错词。
五、总结。感谢这四位朋友让我们在修改习作时更方便，更快捷，人们常说好文章都是反复修改出来的，因为人的认识不可能一下子就那么全面深刻，总有一个逐步深化的过程，自己修改习作的过程，也是不断提高写作能力的过程，所以今天回家的作业就是找一篇自己写的习作，用上今天学过的几种符号修改自己的习作，在上课时，我们来交流讨论看谁修改的最好。
人教版四年级语文上册《感谢和安慰》语文园地六口语交际
学校 虎跳峡镇小学。内容 口语交际教学设计。课题 感谢安慰 年级 四年级。教师 田嘉玉。感谢和安慰。语文园地六口语交际教学目标 知识与技能目标。1 能正确 流利的使用普通话与同学交流。2 把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。3 清楚 明白 主动地进行感谢和安慰的表达。过程与方法目标。1 在...
人教版小学四年级语文上册
新课标人教版小学四年级语文上册第四单元测试卷1带答案。一 看拼音，写词语。g o o zh ng zh ng t ng ru y o w y n w i z b i j n zh l n j n zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p 二 我...
人教版小学语文四年级上册
20古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 设计理念 语文课程标准 明确规定中年级古诗教学应该 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。这就从方法步骤 诵读古诗，展开想象，理解诗意 与培养目标 获得情感体验，有感情地朗读 两个互相联系 螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标...