胜似亲人教学设计
1、引言导趣，激发情感
同学们，这一单元我们学习的都是关于爱的文章，你们还记得那些感人的画面吗？现在我们再来回顾一下这些感人的画面，给你留下了深刻的印象是哪一幅呢？来谈谈你的感受吧。
指名说。（表扬：你们能读有所悟，真是好样的。）
是呀，这一个个充满人间真情和爱意的故事拨动着我们的心弦，触动着我们的心灵。今天我们再来欣赏一幅感人至深的画面，（出示课件）这也是本单元的习作主题——看图写话《胜似亲人》。（板书胜似亲人）
二、看图想象激活画面
一）理解题目
胜是什么意思？那胜似亲人是什么意思？从图上看，谁和谁不是亲人胜似亲人？（板书小姑娘，老奶奶）（邻居）又是什么原因让他们不是亲人却胜似亲人呢？
二）指导看图
这就需要我们仔细看图，发挥想象。（出示课件）请读习作要求，注意红色的字，想想它提出了哪些要求？你能简单的说一说吗？
如何才能看好图呢？下面，老师教给同学们一个看图技巧。请看（出示课件）读一读，领悟一下。
领悟好了吗？那咱们把书翻到117页，用上看图技巧，再根据习作要求细细看图，然后发挥你们的想象，现在就让你们的想象插上翅膀吧。
三）、理解图意
1、仔细观察画面，抓住细节。
师：通过你们的观察，你们知道这是**呢？（山村，山区，山寨）
师：谁来把你观察到的按照提示说一说（小姑娘）。（出示课件）
谁再说一说？（找一两位）
师：老奶奶呢？（出示课件）
把你观察到的和同桌说一说。
师：谁来说一说？
师：最后，我们根据提示一起来观察并说说周围有哪些事物。（出示课件）
2、小结。师：根据刚才我们的观察，知道了（出示课件）“图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；小姑娘的样子有些害羞；旁边有一只木盆，周围挂着已经晾好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
”3、大胆想象，练习表达。
1、起因。师： 接下来我们要把这些事物联系起来，想象一下：
是谁为谁洗衣服？（板书洗衣服）她为什么帮老奶奶洗衣服呢？（板书为什么帮）老奶奶为什么是孤身一人呢？
她没有亲人照顾吗？
指名反馈。
师老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么。
事情呢？ 指名反馈。
师嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！同学们的想象真的很合理 （板书：合理想象）出示课件，这就是故事的起因。
a、文章开头（出示课件）
老师这有个开头，请同学们欣赏一下。
b、读一读。
2、经过。a、小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？ （板书怎么帮）
课件出示想一想小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？洗完衣服，他们会说些什么呢？
b、指名反馈
师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘在洗衣服时会发出什么声音？她年龄不大却洗了那么多的床单，我们仿佛看见小姑娘脸上有什么？小姑娘洗衣服时心里又会想些。
什么呢？ c、提出要求，交流片段
师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。
下面请拿出作文草稿写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程。在写之前，请先。
看看屏幕上的写作要求。
课件出示要求
师：分组讨论。
d、小组交流。
e、汇报。4、过渡（课件）
师当小姑娘洗好衣服回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到。
眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？
请你再次看图搂抱情景 。（看书）
5、你能把接下来发生的事说具体呢？(出示课件）
a、同桌交流。
b、汇报。c、适时引导
6、想象结局
师是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾。此时此刻，你最想说些什么呢？（课件）这就是文章的结尾（板书结尾），也点明了中心。
结尾可以有两种方式（课件）
课件）点睛之笔供你选
人间处处有真情真情时时暖人心。
这可真是不是亲人胜似亲人。
多少令人感动的一幕呀
多么感人，多么美好的画面呀！
7、取题 师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目。除此之外，你认为还可以取。
什么题目。（出示课件）《感恩》《亲如一家》
四、布置作业。
完成《胜似亲人》习作。
板书设计：小姑娘为什么帮。
起因）胜洗。
似衣怎么帮。
亲服经过。人如何感谢
老奶奶。结尾点明中心。
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