《学写童话故事》第一课时教学设计。
教学目标：1.想象瓢虫是怎么斗蜻蜓的，并能通过语言、动作、声音等方面说“斗”的经过；
2.能抓住语言、动作、声音等细节编写故事，并学会用好词佳句。学情分析：
四年级的学生语言表达比较顺畅，但是，不会抓住语言、动作、神态等写生动，所以，本次的习作我分为两步：第一步，借助学生喜爱的微电影让学生掌握用语言、动作、神态把故事情节写生动；第二步，让学生自己编写故事，并用细节描写把故事写生动。教学难点：
1.看懂瓢虫斗蜻蜓第一回合采用的战术，想象第。
二、三回合甚至第四回合“斗”的经过；
2.抓住语言、动作、声音等细节说、写故事情节。教学过程：
一、导入。同学们喜欢看电影吗？这节习作课，我们就从法国艺术家创作的非常有趣的小电影开始。
请同学们边看边想：电影里主要的角色是谁？它们之间发生了什么故事？
二、好的，有趣的电影之旅开始了——**电影。
1.交流：电影里主要的角色是谁？它们之间发生了什么故事？2.这么有趣的电影，我们给它起个什么名字呢？
三、那么，它是怎么斗蜻蜓的？带着这个问题看片段，建议同学们看的时候，要注意什么呢？
板书）调动所有的感官，认真看，看它们的动作、神态；仔细听，听它们。
的声音；边看边听，还要边想，想它们在说什么，它们心里在想什么。1.**电影，交流：瓢虫是怎么斗蜻蜓的？交流看、听、想的内容。
2.谁能把刚才那个片段连起来说？
四、学习例文。
1.有一个昆虫迷也非常爱这部小电影，它是这样写这个片段的，我们一起来读一读：
真是‘目中无虫’啊！不行，我得替苍蝇打抱不平。”说着，瓢虫从树枝上落到大石头上，对自大的蜻蜓说：
“欺负弱小算什么本事！有本事，你来追我呀！”蜻蜓不知道那是瓢虫的激将法，怒目而视，张开翅膀就追了上去。
瓢虫飞过树丛，飞过绿绿的草地，蜻蜓们也紧追不舍。眼看蜻蜓们就要追上了，瓢虫心生一计，马上往高处飞，呼啸着直插蓝天。蜻蜓心想：
我们可是赫赫有名的飞行队，小瓢虫，你就等着跪地求饶吧！不料，瓢虫突然来一个俯冲，灵活地飞进树丛。蜻蜓们跟着俯冲的时候，两员大将一不留神狠狠地撞到地面散架了。
2.为什么这个同学能写得这么生动呢？
3.师评价：这是语言描写，这是动作描写，这是神态、心理描写。整段话写出了瓢虫机智、聪明的特点。
五、损失了两员大将，蜻蜓会善罢甘休吗？已经尝到甜头的瓢虫一定不会放弃。接下来，瓢虫还会怎么智斗蜻蜓呢？
也许它会利用丛林里的资源，比如树枝呀，石头呀，或者某种植物等等，也许它会活用三十六计让自己大获全胜。同学们先自己想一想，然后再跟同桌交流。
1.同学们说得好投入，有的边说边笑，有的边说边用手比划着，现在谁来说给大家听？
2.机智的瓢虫一定还有不同的办法斗蜻蜓的，这机智的瓢虫在**呢？六、你们的想象真丰富，抓住语言、动作、神态、心理把想象的画面说得这么生动。
现在我们来把想到的说的写下来。为了让同学们写得更好，老师送给你们一个写作锦囊：抓住语言、动作、神态、心理等细节，就能把自己想象的瓢虫。
斗蜻蜓的片段写得生动有趣。七、选择3个小片段讲评。
请——、三位同学上来展示，同学们边看边听边想：1.他（她）是否写出了神态、动作、声音、语言、心理？
2.哪些地方给你留下深刻的印象？3.
你对他（她）的习作有什么建议？同学评后，老师评。八、结课：
1.想知道电影中的瓢虫是怎么斗蜻蜓的吗？我们一起来看看！
2.刚才有个同学的想法和编剧的想法不谋而合！老师觉得，你们想象的一点都不亚于大编剧嘛，将来你们当中一定会诞生优秀的编剧！
3.只要同学们调动所有的感官观察，采用这里的方法来写片段，都可以把自己天马行空想象的，甚至生活中的、比赛中的片段写生动的。
板书设计：瓢虫斗蜻蜓（……
看动作、神态听声音。
想语言、心理。
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